高蕾

摘要：英语是初中阶段的一门基础性学科，也是一直以来备受重视的学科。如何更好地开展英语教学一直以来是教师关注的焦点问题。思维导图的出现及其在教学中的广泛运用，为教师更好地开展英语教学指明了方向。將之与初中英语教学融合起来，能够帮助学生建立完整的知识体系，方便学生更好地学习英语。基于此，本文从笔者自身的教学实践工作经验出发，针对思维导图在初中英语教学中的运用进行一番个人看法的阐述，以期为一线教育工作者提供必要的借鉴和参考。

关键词：初中英语;思维导图;词汇教学;阅读教学;写作教学

思维导图是一种可视化的思维发散工具。它以树状图为呈现形式，运用图文并重的技巧，将同一主题不同层级事物之间的关系以相关隶属和层次演示的形式展示出来。将之运用到初中英语教学中，能够将零散的英语知识点通过某些联结点有效联系起来，从而构建完整的构建结构和体系，提高学生的英语思维能力。为此，作为初中英语教师，我们应从自身学科的特点出发，积极探究思维导图的有效运用策略，摆脱以往单一、固化教学模式的束缚，为枯燥的英语教学注入无限生机，带领学生进入丰富多彩的英语世界。

一、运用思维导图进行词汇教学，构建完整词汇体系

单词是英语学习的基石。只有掌握充足的词汇量，学生才能更好地进行英语听、说、读、写的工作。因而教给学生单词识记方法和技巧是很有必要的。运用思维导图进行词汇教学，可以构建以词根或是词性为分类依据的单词网络，将分散的单个单词形成完整的词汇体系，从而帮助学生更好地识记单词。为此，在初中英语教学中，教师应巧妙借助思维导图进行词汇教学，从而增强单词间的联系，帮助学生更好地识记单词。

例如，以“A trip to the zoo”这部分内容为例，本课介绍了与动物有关的一些单词，如bear， elephant， giraffe， lion等。在绘制思维导图时，可以将“zoo”或是“animal”设为中心，下设不同的分支，将这些表示动物的单词作为分支内容填充进思维导图中。同时，将单词的中文意义标注在单词的旁边，使学生能够一眼看出单词所代表的意义。将之前学过的一些与动物有关的单词罗列出来，作为思维导图的分支内容填充进去，对这一单词体系进行完善，构建完整的关于动物的单词结构。如此一来，通过在词汇教学中巧妙合理地运用思维导图，促进了学生对所学单词的理解和认识，提高了学生的单词识记效果，帮助学生更好地学习单词。

二、运用思维导图进行阅读教学，带领学生进入语境

纵观现如今的英语试题不难发现，阅读理解类的题目所占比重较大。由此可见英语阅读的重要性。阅读还是体现学生英语水平的基本方式，因而重要性不言而喻。借助思维导图进行阅读教学，可以构建整个篇章的完整体系，从而带领学生快速进入语境，增强学生对文章内容的理解。为此，在初中英语教学中，教师应巧妙借助思维导图进行阅读教学，以此来培养学生的英语语感，提高学生的阅读理解能力。

例如，以“Hobbies”中的“David’s hobbies”这篇课文为例，为了帮助学生更好地学习这篇课文，教师可以运用思维导图帮助学生分析文章的内容，从而理清文章的大致思路。在构建思维导图时，将“Hobbies”作为思维导图的中心，将文章的大致内容即每个段落的主要内容作为分支内容填充进思维导图中，如What hobbies do students have， what the effects of hobbies， What is one of David’s hobbies and what he gets from his hobbies等，将这些作为分支内容，对思维导图进行填充和完善。同时，在这些分支内容的下面继续设立分支，将具体的细节内容作为下层分支的内容填充进去。这样一来，不仅帮助学生很好地理清了文章的脉络和中心点，带领学生进入文章所传达的语境中，还加深了学生对文章内容的理解和感知，促进了阅读教学有效性的提升。

三、运用思维导图进行写作教学，帮助学生理清思路

写作是英语教学中的重难点所在，对学生的语言综合能力有着较高的要求。就目前的英语写作现状来看，学生写出的文章内容混乱、逻辑不清晰，毫无章法可言，严重阻碍着写作教学效率的提升。借助思维导图进行写作教学，可以帮助学生理清写作的思路和框架，整理出完整的学生想要表达的内容，从而不断提升学生的写作效果，促进写作教学效率的提升。

例如，以“Great inventions”这部分内容为例，本课介绍了一些重要的发明。这种类型的文章也是写作中经常会出现的。为此，教师可以在完成课文知识的讲解活动后，让学生以“Inventions”为主题进行写作训练，将写作中可能会涉及的内容利用思维导图展现出来，如What inventions do you think are important to us？ Why？ Without them， what will our life be like？等等，从而构建完整的写作框架，使学生在写作时能够以此为指导，更好地进行写作训练。如此，通过运用思维导图进行写作教学，帮助学生整理了写作中涉及的要点内容，理清了学生的写作思路，提升了学生的写作水平和效果。

总之，思维导图作为思维发散工具在教学活动中有着较高的应用价值。作为初中英语教师，我们应从自身学科的特点出发，积极探究思维导图的有效运用策略，从而帮助学生更好地树立知识脉络，启迪学生的智慧，使英语教学的质量和效率在潜移默化中得到提升。

参考文献：

[1]罗大琨.思维导图模式在初中英语教学中的应用分析[J].新课程（下），2016

[2]曾利群.思维导图在初中英语教学中的应用分析[J].小作家选刊，2017