廖庆莹

摘 要：通过有效的阅读教学，不仅可以丰富学生的语文知识学习途径，拓展学生的语文学习视野，还能让学生在阅读思考中激活写作思维，掌握语言表达技巧。如何提高农村小学语文阅读教学的有效性呢？我们作为现代教育工作者，需要着重引导学生在农村教育发展形势下，使阅读学习效果最大化，最终实现构建有效课堂的契机。

关键词：农村小学；语文阅读；教学；问题

1培养语文阅读能力的目的

1.1激发学习兴趣，提高自学能力。

小学阶段是每一个人在学习道路上的开端，这个时期是很重要的，假使在小学阶段就让学生失去对学习的兴趣的话，则在以后漫长的学习生涯当中，学生对学习就很难提起兴趣和热情。因此，老师们重视语文中的阅读能力的培养在整个小学语文教学的阶段当中的主要目的就是提高学生对学习语文的兴趣。并让学生能够主动的学习和领悟语文这门课程，从而提高学生们的学生自主性，兴趣和自主的结合才会让学生对学习更加有动力。只有对学习抱有兴趣，才可以在以后的学习当中更加游刃有余。因此，教师对小学生的语文阅读能力培养的重视程度奠定了小学生学习语文的自主和灵活性的重要基础。

1.2培养实践能力，提高自主学习能力。

在传统的学习语文的课堂当中，基本上都以教师自身传授为主，语文的能力培养也基本以背诵和抄写为主，因此很少有让学生进行实践的机会。在传统的语文学习当中，对于学习语文基本上没有实践性，也没有进行发散性思维的学习空间。其实并非这样，语文课堂也需要重点培养学生们的实践能力、发散性思维以及自主阅读。在抄写和背诵的基础上，增加学生们的动手实践能力。因此，教师可以多提出一些问题让学生们进行思考，针对问题进行深入的探讨，以此来培养学生门店的发散性思维以及自主阅读能力。

2农村小学语文阅读教学现状

现阶段农村课堂教学大多还停留在教师牵着学生走的填鸭式教学模式中。学生是教学的主体，教师本应该起主导和点拨作用，帮助学生有效地学习，但实际教学中学生与教师的角色本末倒置。这样学生便不能学到真正的东西，遇到实际问题时不能灵活解决。有的教师只会照本宣科，拿着教材一讲到底，学生没有独立思考的时间，也没有自由讨论的时间，这样的教学与时代脱节，缺乏创新。在阅读教学中，很多教师喜欢让学生做数不清的阅读题，以为这样可以提高学生的阅读技巧，殊不知这样会使学生失去拓宽知识面的机会。因为学生做大量的阅读题，使用的方法和技巧都是相同的，实际上达不到真正提高技能的目的。在布置课外作业时，很多教师选择让学生阅读小学生精品作文，甚至要求能背诵下来，不注重课外阅读的积累。时间一长，学生会觉得枯燥乏味，逐渐失去了阅读的兴趣。再加上大多数农村家庭经济水平不高，许多学生的父母都在外務工，学生在家时缺乏监督与指导，没有读书的氛围，从而与城市学生的差距越来越大。

3新课改下农村小学语文阅读教学的问题

3.1盲目相信教材。

影响农村小学语文阅读教学质量的重要因素是教师教学观念的落后以及教材内容的滞后。但同时，教师过于依赖教材，盲目相信教材，并且在农村小学阅读资源以及课外文化都比较少的情况下，很容易让师生关进在一个封闭的环境里，从而缩小了视野。实际上，课堂只是一个教学的场所，教材也只不过是借鉴的资料。教师只有在教学过程中不断创新教学方法，才可实现提高学生阅读能力的目的。

3.2教材内容落后。

由于我国农村小学的信息技术不完善，经济水平比较低，小学语文的教材内容也较为滞后，这对于提高学生的阅读水平，激发学生创新意识，起到了严重的阻碍作用。一方面，由于教材内容得不到及时的更新，学生获取信息的途径较少，从而使得学生不能够大范围的接触阅读材料；另一方面，也打消了学生学习的热情，阻碍了学生的个性化发展。长此以往，学生就会故步自封，没有了创新意识，更不能有效的培养语文的学习能力。

3.3教学观念滞后。

因为传统的语文教学观念都是采取灌输式的方法，这种教学方法严重阻碍了学生个性化的发展。新课改要求农村小学语文教师积极创新教学理念，拓展教学视野，用全新的教学理念开展教学，开拓学生思维，培养学生阅读兴趣。

3.4学生家长认识的误区。

学生家长对阅读教学不重视农村学生的父母大多是农户出身，自身的文化水平不高，片面地认为语文阅读教学和数学教学一样只需要按照教师的要求完成作业、掌握知识即可。没有认识到语文阅读对学生终身人文素养培养的重要意义。

4新形势下农村小学语文阅读教学改革对策

4.1加強阅读指导，培养阅读习惯、阅读技巧

新形势下，农村小学语文教师应当紧密结合学生语文学习的启蒙期，加强对学生阅读技巧、方法的指导，培养学生阅读的习惯，夯实学生的阅读基础。首先，立足语文课内阅读，让学生掌握语文阅读的技巧和方法。课内阅读是语文阅读的重要组成部分，农村小学语文教师要紧密结合课内阅读，指导学生在阅读的过程中积累语言、学习思想和方法，提高学生的阅读能力。其次，培养学生良好的课外阅读习惯。良好的课外阅读习惯，是改革创新农村小学语文阅读的关键所在。在电子产品泛滥的今天，良好的课外阅读习惯，有利于让学生科学利用业余时间进行阅读，在阅读中获取知识的营养，不断充实自己，提高综合素质。

4.2构建“家——校”联合的语文阅读模式

“家——校”联合，充分发挥家长的育人功能，是新形势下改革创新教学的又一有效途径。诚然，家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任教师，在孩子成长的过程中，家长的责任和育人功能不可或缺。因此，农村小学语文教师在教学活动的开展中，应当构建“家—校”联合的语文阅读模式，让家长参与到孩子的阅读活动中来，同时让家长认识到阅读于孩子成长而言的重要性。首先，教师可以通过建立班级阅读群的方式，将家长“拉”到群中来，定期在群上布置阅读的任务，指导家长监督孩子阅读；其次，日常学习中，教师可以将一些阅读指导的技巧和方法与家长分享，转变家长的教育思想，提高家长的教育意识和教育能力，为强化家长在孩子阅读中的职责奠定基础。

4.3丰富阅读活动，激发学生阅读兴趣

农村小学语文教师在教学中，可以通过丰富的阅读活动的开展，让学生充分参与到阅读中来。同时，教師可以结合一些奖励性、竞争性的政策措施，激发学生的斗志，让学生积极阅读，广泛阅读，提高学生的阅读能力。例如，笔者在教学中，通过“阅读月”活动的开展，让学生广泛阅读，并在月末结合学生的阅读状况，评选出“阅读小明星”，给予“阅读小明星”一定的奖励，让学生积极主动参与到阅读活动中，达到优化农村小学语文阅读的目的。

5结束语

总之，农村小学语文阅读教学有需要改进的地方，教师应引导学生自主合作、探究的学习方式，采取多样灵活的教学方法，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力，促进农村小学语文教学改革的推进。

参考文献

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