朱菁

【摘    要】科学技术的进步与发展，促进着互联网技术的普及，越来越多的电子产品出现在人们的日常生活当中，虽然电子产品的出现、普及和应用给人们带来了更多的便利，但是这也导致了人们沉浸于电子产品的世界，导致其运动量减少，不利于身心健康的发展。这个现象也存在高中生的生活当中，所以部分高中生的身体素质在不断下降，这也就需要学校及教师应采用多样化、趣味化的体育教学模式，帮助学生开展运动，不仅能够提高其自身的综合素质，也能够帮助其放松身心，有助于高中阶段的学习生活。本文作者就如何将体育游戏运用到高中体育教学中提出了个人的看法。

【关键词】体育游戏  高中体育  教学运用

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.21.122

国家经济与科学技术的发展水平日益提高，这也就意味着各行各业对人才的需求及要求也在不断提升，所以我国开始实行教育体制改革，对各个阶段各个学科提出了新的要求和目标，旨在为我国培养出综合素质与综合能力更强的相关人才。高中体育作为一门提高学生体育素养和身体素质的学科，但是传统的教学模式已经不能有效帮助学生树立正确的体育意识和观念，这就要求学校和教师要结合教育体制改革的要求对教学模式进行改革创新。体育游戏作为一种新型的授课模式，可以有效提高学生的课堂活跃度，使课堂内容更加丰富，激发学生的主动性。

一、体育游戏的教学模式有哪些特点

（一）思想性

教师在进行游戏前应向同学们讲解游戏内容、模式和规则，也需要明确指出评判规则，帮助其建立正确的游戏思维。教师还需要对同学们进行安全思想教育，保障课堂活动能够安全有序地进行。在活动结束后教师也需要对该活动中同学们的表现进行总结分析，鼓励同学们主动参与到活动当中。

（二）竞赛性

部分游戏活动可能具有较强的竞争性，需要同学们进行分组较量，在这一阶段的活动过程中可以增进同学间的游戏，增强班级的团结意识。

（三）综合性

根据教学内容的不同，可以选择不同的游戏形式，有的游戏所包含的内容较为广泛，能够适应多种教学模式和目的，具有较强的综合性。

二、如何将体育游戏应用到实际教学当中

（一）根据教学内容和实际情况进行选择

学校若想要实现对体育教学的改革，就需要教师在授课过程中根据教学任务和班级同学的实际身体素质和心理状况选择合适的活动进而开展后续的课程。这也就表示教师在备课期间应充分了解课堂教学目标，抓住课堂教学的重点内容，有选择性的开展游戏活动。例如：长跑是检验学生体育素质的一项重要标准，但是有的学生对于长跑具有抵触心理，所以教师需要根据长跑设计教学游戏，帮助同学们开展运动，激发其对运动的积极性，进而能够使其主动地参与到其中，提高自身的身体素质。教师在完成活动后还需要听取学生的意见建议，对课堂中不完善的方面进行优化，使课堂活动能够与学生的生理心理特点产生紧密的联系[1]。

（二）体育游戏的准备工作要合理

在开展课堂游戏之前，教师要选择好场地的大小、课堂所需的器材等，准备好相关的规则与奖惩制度，保证每名同学都可以了解游戏的内容，为其做好思想引导。在实际游戏前，引导同学们做好前期的热身，避免在活动过程中受伤;在活动开始之前，教师还可以引导同学们做一些与教学内容有关的小游戏[2]。如“报数凑团”、“贴人”等，这些小游戏实施起来简单，学生更容易理解，取得的效果也比较好。

（三）体育游戏的教学技能运用要合理

高中生一般身体素质较差，传统的体育教学一般强度都比较大，且教学内容单一，这样很容易导致同学们产生畏难心理，练习的积极性变差。但是现在我们在体育课中加入了适合高中生的、合理有效的游戏，大大改善了那种传统的不良的教学状况。学生可以在娱乐的过程中，调动了其积极性，并且很大程度上可以改变学生对于体育课的态度。在这一教学过程中，教师们也要注意控制好运动量，罗马不是一日建成的，急于求成反而适得其反。且在游戏的过程中，教师也要全面观察学生的状态，对于身体素质差的学生，引导学生们对他进行鼓励，多關心照顾他。体育课中遇到的紧急情况比较多，体育教师就要不放过任何课上的小细节，器材损坏等情况下，及时停止游戏，避免学生受伤。在进行分组训练的时候，教师要根据学生的身体素质与性别进行合理的安排，保证每组实力相当，并且对于游戏的结果，教师要公正公平，避免学生产生抵触心理，当裁判员的有时候也不必是教师，可以让同学来当，使其能够减少对教师的依赖，教师也可以加入到同学们的队伍，与他们一起训练，既与学生打成了一片，又为同学们做了很好地示范[3]。

（四）体育游戏在结束时的合理安排

在体育课程结束时，可能有一部分学生会有心理生理的疲惫，对于这一部分学生，教师可以组织一些简单轻松的小游戏来放松大家的情绪，如两人一组互相捶打各个肌肉群等等。还可以配以轻松的音乐，使得大脑皮层的运动神经和兴奋点得以恢复，调节学生的情绪。在下课的时候，教师可以留一到两分钟，对于班级的体育活动进行评价，公平公正地指出其中的不足和优点，并且对下一次的体育活动做简单的讲述，使学生有一个简单的了解，做好下次训练的准备。

三、结束语

体育游戏对于体育课程的教学意义还是很大的，体育教师们要根据课堂的内容和学生的自身特征进行合理规划，不断探索新的课堂游戏教学模式，积极调动学生的情绪，使学生学而不厌，从而提高学生的身体素质，促进他们全面发展，圆满完成教学任务。

参考文献

[1]肖前鑫.基于高中体育教学中体育游戏的运用研究[J].亚太教育，2015，26：234.

[2]高嘉豪.浅谈体育游戏在高中体育教学中的运用[J].当代体育科技，2015，521：39+41.

[3]谢东如.简论体育游戏在高中体育教学中的应用[J].运动，2016，05：114-115.