江沛

【摘    要】在新课程改革工作的不断推进下，学生在课堂当中的地位得到了非常明显的提升，也就是说老师重视学生本身在课堂当中的位置，对于一些教学工作的开展会起到非常重要的帮助作用。初中数学科目相对于其他科目的难度更高，不同学生的学习情况也会出现比较大的差异，这种情况下，因材施教完成，初中数学的教学工作是提高教学质量，帮助学生理解从阶段数学知识的重要基础，本文将探讨分层教学办法，分析研究初中数学教学工作的开展情况，并在技术上提出一些解决方式来提高学生的学习效率。

【关键词】分层教学  初中数学  教学应用

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.21.074

面向全体学生，保证所有学生学习到数学知识，这是中学数学课程标准所提出来的要求之一，但是在原有的应试教育教学理念下，老师往往会忽视不同学生在学习过程当中的一些特征，无法针对不同学生开展具体的教学工作，导致一些学习效率高的学生会感到老师组织的教学活动啊没有效率，另外一些学习能力较低的学生会感到压力大。分层教学办法是新课改开展过程当中出现的一个新的教學模式，通过这种模式能够实现因材施教，保证不同的学生都能够接受到适合自己的教学内容。

一、对学生进行学科分层

首先对于分层较深模式本身来说，想要有效的开展，其基础是对不同的学生进行科学的分层。初中数学老师可以根据学生的学习情况以及基础知识，所以能力等多方面因素对学生进行全面的评估，从而再结合学生的实际情况前提下对学生整体进行层次性的划分，第一层次的学生，学习能力以及基础知识方面相对比较高，并且在学习数学的时候有较为活跃的思维能力。第二层次的学生基础知识能力比较扎实，能够紧跟老师的教学课程活动，但是在思维能力上面有所欠缺。第三层次的学生，数学科目的基础知识比较薄弱，在老师组织的课堂活动当中，无法及时有效的掌握课程内容。对于学生层次的划分，老师需要重点注意的一点是，学生所处的层次是可以变化的，也就是说老师需要不定期的对学生进行评估，掌握不同阶段下学生的学习情况，从而改变学生层次进行更为适合的教育。

二、对学习目标进行分层

对学生做完层次划分工作之后，老师需要完成的工作是针对不同层次的学生制定与其相互对应的目标，使学生能够有较为明确的学习目标。分层教学模式下教学目标的制定对于老师备案能力的要求比较高，传统教学模式下老师只需要制定一个相同的教学办法就可以完成教学工作，但是在分层教学模式下，需要针对不同学生群体制定不同的学习目标以及任务，这样学生才能够充分的参与到课堂活动当中。通过设置不同层次的教学目标，一方面能够给学生制定一个较为合理的学习计划，保证学生在学习过程当中不会对数学科目失去兴趣，从而培养学生的学习信心。比如在老师置顶与二次方程的学习办法时候，首先针对第一层次的学生要求能够充分理解一元二次方程的接听内涵，并将其联系到日常生活问题当中，从而思考方程学习的现实意义。对于第二层次的学生在课堂教学工作当中设立的目标应当是能够独立解决一元二次方程的题目，理解如何求得方程有多少个解。对于第三层次的学生梳理的目标，更多的是引导学生理解课本上给这方面的问题给出的理论知识，保证完成对相关知识点的认识。

三、对教学过程进行分层

老师对学生群体以及学生的学习目标进行层次划分是在备课阶段完成的，这个时候无需面对学生本身，也就是说老师的大部分工作都是自身独立完成的。老师对学生群体以及学生的学习目标进行层次划分是在备课阶段完成的，这个时候无需面对学生本身，也就是说老师的大部分工作都是自身独立完成的。但是在实际的教学工作开展过程当中，老师需要面对的是不同鲜活的个体。这种情况下，学生在课堂当中实际的表现，完全无法事先预料，也就是说无法在教学备案阶段完成对学生实际情况的掌握。这种情况下，将教学工作的实际过程进行层次性划分是比较难的，对于层次教学来说，这也是其中最为重要的一个环节，老师需要在教学过程当中体现出一定的层次性，针对不同学生安排有针对性的教学活动，帮助学生充分参与到课程当中，这是教学过程分层的主要目标之一。其中使用最为普遍的办法是设置题目，通过有梯度性难易不同的题目完成提问工作，具体来说，就是设置一些难以不同的题目，将其分配给不同层次的学生，各个层次的学生都有适合自身的问题，这样对于课程内容的思考也会进一步深入。

四、结语

总而言之，对于初中阶段的数学教师工作来说要难于其他科目，尤其是在面对不同学习能力学生的时候，如何根据学生的实际情况制定出适合学生的学习目标是决定教学效率提高的决定性因素。将分层教学办法实施到初中阶段的数学教学工作当中也是新课改下初中数学的必然发展方向，需要数学老师重视起来并将其应用到课堂当中。本文以上内容提出的一些解决办法，希望能够给初中数学老师应用分层教学办法提供一些帮助。

参考文献

[1]林碧玉.分层教学法在初中数学教学中的应用探讨[J].当代教研论丛.2019（06）.

[2]王华.分层教学法在初中数学教学中的应用研究[J].数码设计.2017（10）.

[3]吴裕富.分层教学法在初中数学教学中的应用[J].新课程研究（中旬刊）.2019（01）.