郭珊

關键词：小学体育;体育教学;探究性学习

我国著名教育学家陶行知先生曾说过：“民主是发挥创造力的基本条件”，由此我们可以看出，教育事业将民主作为重点，当前教育的主要目标是培养学生的创新精神与实践能力。由于小学生的年龄特性，这个阶段的儿童有着强烈的好奇心，因此培养小学生的学习兴趣是小学体育教学的重中之重，有利于小学生养成良好的学习习惯，推动小学体育教学的发展[1]。

一、探究性学习概述

新课标指出培养学生的探究精神与实践能力是教学工作的重点，在教育过程中，学生是教学活动的主体，教师作为课堂的主导者，需要引导学生们以科学的学习方法获取知识，学习相应技能，调动学生学习的积极性，为学生的全面发展打下坚实基础，它强调学习的过程及方法，不把结果作为评价的重点。探究性学习指的是教师对学生加以引导，培养学生的合作探究精神，在实际的教学过程中合理设计教学环节，令学生完全参与其中，调动学生探索新知的积极性，激发学生的学习兴趣，培养学生的探究精神与实践能力，熟练掌握并运用知识。

对于体育这门学科来说，探究性学习指的是在教学课堂上，教师按照教学目标，把简单的体育知识作为探究的主要内容，把学生作为教学活动的主体，发挥自身的指导作用，指导学生联系生活实际，思考在学习方面遇到哪些问题，存在哪些疑惑，能否运用以往学过的体育知识解决问题[2]。

二、小学体育教育教学中“探究性学习”方法的应用策略

（一）留意学生解决问题的方法

在小学体育教学课堂上运用探究性学习方法，要求教师要尊重学生的主体地位，通过耐心的观察总结每个小学生的个性特点，并在此基础上设定培养小学生探究精神的具体方法。要求小学体育教师留意在合作探究过程中小学生们为解决问题所想的方法，全面了解学生的习惯、兴趣，为体育知识的传授奠定基础，以便提高课堂教学效率。

（二）调动学生学习的积极性

探究性学习的关键是兴趣，在小学体育教学中，教育工作者应当注意把培养学生的兴趣作为教学重点。在对学生进行体育知识教育的环节中，教师要把教学重点从提高课堂教学效率转变为充分调动学生学习的积极性，让学生对体育有个基本的认识，让他们爱上体育，只有当小学生的学习积极性提高以后，小学体育课堂的教学效率才会提升。教师作为教学活动的组织者，要时刻观察学生们的学习状态，在必要的时刻对学生进行指导，养成正确的学习习惯，获得基本的体育知识，具备解决实际问题的能力[3]。

（三）对学生作出正确评价

应用探究性学习法的重点是综合考虑学生各方面的表现，科学评价学生的学习情况。素质教育的教师观要求教师要爱岗敬业，不以成绩为评价学生的唯一标准，从多方面观察学生，对学生做公正的评价，客观评价学生能够转换学生的学习形式，由被动转变为主动，成为体育教学课堂上的主体，增强学生对体育知识的认识与了解，避免让课堂陷入枯燥的局面，是课堂教学设计的重中之重。在实际的小学体育课堂教学中，体育教师要在客观评价小学生的基础之上，调动小学生们学习体育知识的积极性，使其在主观上愿意学习，乐于探索新知，收获更多的体育知识[4]。

（四）培养学生的探究精神

体育教学工作中，小学体育教师应把重点放在培养学生的发散思维，指导学生以不同的思路思考问题，采用不同的方法处理问题，拓展学生的思维。此外，在进行教学设计时，小学体育教师还需对教学情境的设计进行全面的分析与思考，利用科学的教学情境使小学生的思维向着更宽更广的领域发展[5]。同时，在实际的教学环节中，体育教师还应寻找合适的机会，设置探究性的问题，引导学生进行自主探究，扩展小学生的思维空间，培养小学生的发散思维与探究精神，养成自主学习的好习惯。

三、结束语

综上所述，探究性学习是指学生在教师的指导下全身心参与到教学活动中，培养学生的探究精神与实践能力，熟练掌握并运用知识。在实际的小学体育教学中采用上述几种探究性学习的应用策略，可以全面了解学生的习惯、兴趣，为体育知识的传授奠定基础，培养小学生的探究精神与实践能力，小学体育教师可以采用上述应用策略推动我国教育事业的发展。

参考文献：

[1]温国平.小学体育教育教学中“探究性学习”方法的应用[J].当代体育科技，2016（04）：90-91.

[2]乔建梅.小学体育教育教学中“探究性学习”方法的应用[J].当代体育科技，2015（20）：85+87.

[3]李梓敏，林武忠.试论不同学习方法及指导在体育教学中的运用[J].当代体育科技，2014（21）：77+79.

[4]黎剑英.在体育中开展探究性学习培养学生创新能力[J].成才之路，2013（15）：77.

[5]王喜虎.探究性学习在体育教学中的运用[J].运动，2012（07）：114-115+44.