范欣

摘 要：古诗词是高中语文教学中的重要组成部分，在进行高中古诗词鉴赏教学时，除了最常规的教师课堂讲授以外，还应运用丰富多样的多种教学方法优化教学质量。本文主要介绍了体验式教学在高中古诗词鉴赏中的作用，并分别从巧用多媒体技术、灵活运用多种艺术表现形式和开展延展式体验教学三方面加以介绍。研究发现，采用体验式教学是非常值得推广的教学策略，对优化教师课堂教学效果有巨大促进作用。

关键词：体验式教学;多媒体技术;艺术表现形式;延展阅读

古典诗词作为我国优秀的民族传统文化，对其进行鉴赏在高中语文学习阶段具有非常重要的意义。而由于现代高中生生活年代、生活条件水平与过去迥然不同，现代高中古诗词鉴赏时，学生学习兴趣较低，难以身临其境体味古诗词的韵味与美感。因此，在高中古诗词鉴赏中采用体验式教学，可以提高学生对学习古诗词的兴趣及乐趣，帮助学生更好的理解和消化古诗词，从而优化教师的课堂教学效果，是非常值得推广的教学策略。

1.体验式教学概念

体验式教学主要是指，教师在进行授课时，通过创设对应的课堂情境，使学生在学习过程中，亲身经历课文所描述的场景或意境，从而全身心投入课文、理解课文获取知识的学习方法。

2.体验式教学方式

2.1巧用多媒体技术

现代多媒体技术发展，教师在教学过程中，可以将丰富的图片、视频、音频素材等融合，在课堂上加以展示，用生动形象的方式对抽象的文字加以表达，便于学生理解古诗词所呈现的古典韵味及意境。

例如在进行王勃《滕王阁序》教学时，作者采用了灵活多变的骈文体式，记叙了滕王阁的繁华盛宴和多姿秋色，并借景抒情、寓情于景，文辞华丽铺陈、洋洋洒洒，抒发了自身起伏跌宕的情感变化。对学生而言，如果没有亲身体味，可能无法切实感受作者笔下的自然山水之美与辞藻间的悠远深邃、高远豪迈。教师在课堂上，若是可以通过图片、视频等方式，为学生展示，可以帮助学生更好地体会“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的壮阔美感与艺术张力。

此外，文中写景用词鲜亮，色彩描述非常丰富，自然山川被描绘得五光十色、绚丽异常。“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”，通过对仗手法写出了寒潭水的清澈与暮山烟光紫气，日暮夕山秋水清波的情景跃然眼前。但对学生而言，丰富的词藻与鲜亮的颜色会愈加抽象，加深文章理解难度。教师若能在授课时，采用多媒体形式表现出以上壮阔美景，可帮助学生更好的理解和记忆课文。

2.2活用多种表现形式

在古典诗词鉴赏学习中，仅仅通过教师的单方面授课，难以加深学生对课文的理解与记忆，可灵活运用话剧、小品等表现形式，活跃课堂气氛，提高学生学习知识的兴趣与乐趣，帮助学生置身诗词之中，与作者产生情感共鸣，最大限度优化教学效果。

例如在进行《诗经·卫风·氓》的教学时，考虑到课文从内容上讲，是女主人公自述从甜蜜恋爱到婚后被丈夫狠心抛弃的婚姻悲剧。因此，教师可以在班级内组织同学自导自演《诗经·卫风·氓》舞台剧，由学生摆脱教材换位思考，根据自身的情感基础和生活基础来演绎文章人物。通过这样的体验式教学，可以帮助学生生成最真实的情感，将心比心产生情感共鸣。与之类似的还有《长恨歌》《窦娥冤》等古诗词，构建开放式课堂，根据教学要求由学生自行排演舞台剧等，将心比心体味诗词中人的真情实感，即便未必“同是天涯沦落人”，也可以对他人的境遇生出宽容之心。

通过这种形式的体验式情景教学，可以帮助学生敞开心扉，积极融入古诗词，细心品味和转化古诗词中的情感与韵味。

2.3开展延展式体验教学

古诗词鉴赏教学中，古典诗词韵味是需要学生自身用心细品与感悟的。教师所能做的，主要是引导学生参与联想式体验教学，在这一过程中，教师主要是作为资源的提供者与问题的引导者，帮助学生提炼感悟，而将品味感受的过程留给学生自主完成。

在这一过程中，中华民族博大精深的传统文化为我们的教学活动提供了丰富的教学资源与素材。教师可根据教学需求，为学生选择相应的教材外延展资源，用延展外资源触碰学生心灵。

例如在进行《林黛玉进贾府》教学时，如果仅进行课本教材教学，则学生无法准确把握贾宝玉、王熙凤等人物形象及特点，而且文章作为四大名著《红楼梦》经典片段，将其割裂出来单独学习，不利于学生对古典文学的理解掌握。因此，教师在进行教学设计时，可选择其他经典片段要求学生课后选读，如要求学生延展阅读《王熙凤毒设相思局》、《王熙凤协理宁国府》等片段，并组织同学在课堂上交流读后感，在交流碰撞中聪明爽利、精明能干、机变逢迎的凤辣子形象便能自然而然出现在学生心中。与之类似的还有《先秦诸子选读》中的《论语选读》，通过延展片段阅读及课堂交流讨论，孔夫子学识渊博、守礼谦和、重任重义的人物形象便能跃然眼前。因此，延展式体验教学，可帮助学生更好地理解文章内容，对提升学生的语文素养和诗词理解能力意义巨大。

3.结论

古典诗词作为我国优秀的民族传统文化，为更好地帮助学生理解鉴赏古诗词，可采用体验式教学方法。首先是巧用视频、音频、图像等多媒体技术，展现古诗词中的美景及意境;其次是灵活运用舞台剧、小品等艺术表现形式，由学生自导自演，身临其境将心比心，体味古诗词中人物的经历及境遇，帮助学生敞开心扉，品味和转化古诗词中的情感。最后是开展延展教学，帮助学生更好地理解课本片段，提升学生的语文素养。

参考文献

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