郑晓曼

摘  要：在小学英语教学中，阅读是一个非常让学生头疼的事，他们害怕生词。同时对于教师来讲也是一件非常具有挑战性的事。教得太难，怕打击学生得自信心;教得太简单，又达不到教学目的。为此，打造活力英语阅读课堂，必须在如何设计阅读课堂上下功夫，以趣激情，让英语阅读课堂不再枯燥无味。

关键词：小学英语;活力课堂;阅读

一、小学英语阅读的误区

打造活力英语阅读课堂，首先我们必须走出英语阅读的误区。根据本学年对四年级学生的阅读跟踪记录，学生主要存在的阅读误区有四点：①只要每个字都明白，通篇就能懂;②语法词汇都懂了，阅读速度就起来了;③必须每个字都读，才能都读明白;④只要有技巧，就能快速提升。

二、教师要设计的是一“套”阅读课

英语阅读课不是单纯的一节课，也不是一本英语绘本书，而是要设计一“套” 课程设计，这就要求我们在设计一节活力阅读英语课堂的时候，要先看一看最近的研究，然后拆分里面的次级技能。要思考，当要锻炼这些技能的时候，需要学生做什么？我这么才能让他们做到这些事？最后要下功夫把每一个环节写在教案里。每上完一节课，再不断的修改，反思。要永远记住：备好一节课的最好时间就是在下课时。

三、如何打造活力英语阅读课

1.学生对词性的辨认。英语阅读离不开词汇量，真正辨别学生对这个词是否真正记得，首先，要看是否会拼写;其次，要观察学生看见这个字是否就知道它是这么念的;最后，看看是否有了单词的声音，就知道它的意思。（比如四年级下册Unit 12中，学生听到quack是否就想起是鸭子的叫声呢？）

2.建立词汇量。相关研究表明，95%的单词对于初学单词的人来说，都是一条直线。所以教师在创造活力阅读课堂上，首先要有组织，有步骤，有计划的教单词;其次要从文章下手，带领学生标注重点单词，而这些重点单词要不断“回锅”;同时要教学生单词记忆的“技巧”，只有做到以上几点，学生在最后才能够在生活中使用单词。

3.文本特点和关键字。结束了词汇量的建立工作，接下来需要教师带领学生找出文本的特点和关键词：①学生看一遍文本，先标出关键字;②让学生看某一段，评价这一段在全文中的作用;③给学生文章大纲，做填空题;④使用table，chart，tree等视觉辅助设施;⑤让学生找到连词与逻辑关键词;⑥把文章当中的一句话移除，然后让学生写进去;⑦把中心句跟支撑论证进行连线。

4.增加学生阅读的兴趣：①广泛了解学生喜欢的话题，为什么喜欢这些话题;②让学生分享平时阅读的内容;③组织阅读小组;④阅读课上有很好的引入活动，激发兴趣;⑤做好单词和语法的铺垫，减少阅读困难;⑥结合学生的生活，发挥实际作用。

四、阅读课也可以很热闹

阅读课对于新老师来讲是一个大挑战，如何让阅读课”活“起来是我们一直必须反思的问题。根据小学生的身心发展特点，我们可以引进以下几个小游戏，让我们的阅读课活起来，极力打造活力课堂。

1.角色发声。这个游戏适合故事性文章，绘本等。我们可以利用这个游戏进行预热。活动的步骤容如下：①写两张卡片;②一张卡片是表示情绪的单词：angry，happy，nervous...③另一张卡片是关于内容，即从要阅读的文章当中节选台词;④让学生使用不同的情绪念台词，进行表演。

2.朗读剧本+表演：①寻找适合学生水平的剧本;②让学生两人一组，进行自学;③标出表情，音调，动作;④然后进行朗读。

3.故事会：①准备一则小故事;②给学生讲，但是不要用原文，要用自己的话;③第一遍闭着眼睛听;④第二遍可以进行记录;⑤然后跟同学一起讨论，故事原型是什么;⑥两人一组，回复故事原型，写下来;⑦最后，把自己的写下的故事给大家读出来，要有语气，有情节;⑧老师把故事原文发给大家进行对照。

4.朗读录音：①把学生朗读的现场录音录下来;②把它作为纠正读音的蓝本，也可以给下一届的学生使用;③也可以是交作业的一种方法;④可以建议学生每个人买一个录音笔。

5.轮流朗读：①适合短小精悍的故事;②学生按照段落朗读，但是每一组同学都要用不同的方式;③快读，速度;④音调调低;⑤单人读，双人读，集体读。

6.词汇云还原：①把一篇文章直接生成词汇云;②然后让学生根据词汇云来猜测文章的大意;③分成小组，写一篇文章;④最后给出原文进行详解。（可以参考网址：wordle）。

7.书籍改编剧本（适合高年段，基础较好学生）：①选择一本绘本或者影视作品有关的片段，例如小王子等等;②先让学生读书;③让学生把书改编成剧本，分三列，原文，分镜头，台词。

8.跑题写作：①给学生一篇文章;②给学生阅读，并且记录下关键词;③把文章收回来;④让学生根据记下的关键字，重新建构一篇文章。不用是復述，完全不一样也可以;⑤然后全班一起分享再创造。

9.反向绘本：①把绘本里的句子抹去;②只看图，说句子;③然后把原句和自己的创造之间进行对比。

10.read in groups：①把一个故事切成若干份;②把学生分成若干组，每组人数和文章分数相同;③小组内，每人只得到故事的一部分;④定时静默阅读;⑤然后老师把小纸条收上来;⑥小组内把故事拼接起来;⑦表现形式：复述，问答，分享，绘本等等。

11.read in silence：①计时;②划出关键字;③之后复述，问答，任务;④“用自己的语言，10个字以内，概括它说了什么？”;⑤“谁什么时候去了哪里？结果怎么样？”;⑥请把适合的内容填在表格里。

总之，阅读不是一朝一夕的事，只有每个学生真正参与到每一个活动中，让课堂活起来，打造真正让学生身动心动人人动的活力阅读课堂，孩子才能真正受益，真正享受阅读。