顾杰

摘  要：时代正在不断地进步，技术也正飞速发展。在以前的传统教育模式下，老师往往忽略教学方式，采取“大满贯”式的教学，导致学生们很难掌握知识的运用技巧，小学时期正是培养逻辑思维的重要阶段。传统的教学方式已经无法适应这个时代的发展，所以学校、老师们应该不断地在传统教学方式上改进与创新，创新出一套真正适合老师教学，并能将教学效果扩大到最大化的教学模式。本文将以小学数学教学为案例，讨论对小学数学教学中数形结合的理解，与小学数学教学中数形结合的策略。

关键词：数形结合;小学数学;教学方式

一、对小学数学教学中数形结合的理解

数学是一门需要逻辑思维的课程，在小学数学教学中，老师们在教学时不仅要讲数学知识，还要引导培养学生们的数学逻辑思维。拥有好的逻辑思维是数学学习时解题思路的关键，拥有好的逻辑思维，可以让学生们的数学学习效率达到事半功倍的效果。老师们可以通过数形结合的方式进行教学，从而提高效率，让学生们更好的掌握理解课堂内容。

在小学教学中，运用数形结合的思想，巧妙地将“数”与“形”结合起来，运用这种新型高效的教学方式。“数”与“形”之间密不可分，相互联系，有效的将二者结合起来，能够大大提高学习效率，将抽象的内容，做到形象化，让学生们更好的理解与记忆，化繁为简。巧用数形结合的教学，让学生对数学的学习更加感兴趣，更加积极主动。有利于学生们的数学逻辑思维的培养。

小学时期，小学生们上课注意力很容易分散，自制能力较差，在课堂上很难做到注意力的长时间集中。所以，老师们需要在学生们注意力下降时，通过一些特殊的教学方式来提高学生们的上课注意力。除去学生自身原因之外，课堂氛围不活跃，沉闷无趣，内容枯燥，教学方式单一，这些都会影响到学生们的上课注意力。因此老师需要创新教学方式，在课堂上运用新颖的教学模式来调动学生们的上课积极性。老师们运用新的教学模式“数形结合”，有效的提高学生们的学习效率。

二、小学数学教学中数形结合的策略

（一）用“形”助教

在小学数学教学中，老师们可以将数学概念，数学公式等用“形”来教学，介于一些较为抽象的数学知识，对于小学生来说有一定的理解难度，这个时候老师们将这些内容形象化，具体化，让学生们在大脑里有一定的形象，不再空白，给学生直观化，通过感官充分的了解。在小学数学中，计算是主要内容，计算教学是引导学生理解计算算理，此时就有一些算理对于年龄较小，理解能力有限的小学生来说无不是一大难题，因此老师可借助数形结合的方式将算理方式转变为数形方式来教给学生，大大的提高课堂效率。

（二）“数形结合”培养兴趣

通过数形结合的教学方式，培养孩子对小学数学的兴趣。小学生们年纪小，上课积极性，全靠自己对该课程的兴趣。因此，老师为提高学生们的学习效率，需要培养他们对小学数学该课程的兴趣，进而需要老师想办法在课堂上提高学生们的积极性，创新教学模式。例如，数形结合，这一方法对于学生们来说是一种新颖的教学模式，激发他们对数学的兴趣。

学生是学习的主体，老师应当着重学生，从学生角度去想问题，从学生的角度寻找课堂中的热情点，兴趣点。数形教学模式完全符合学生们的思维模式，适应小学生的思维，数学逻辑思维的发展。老师们可以运用这种新式教学模式调动学生的课程兴趣，打破以前的陈旧的教学模式，打破学生们的思维牢笼。学生们在掌握数形结合的教学方式后，自己可按照这种方式进行自学，这样就形成了良好的循环，让学生对小学数学课程积极性不断提高，学习效率也有了一定的提升。

（三）巧用数形结合，优化小学数学教学

老师在掌握数形教学后应当巧妙地运用在各个方面，数形结合也是一种重要的解题方式，老师们可以将数形结合这种思想与解题方式相结合，提高学生的解题能力。找出数形结合解题的关键点，并且將关键点教给学生。培养学生寻找数形结合解题关键点的方法，日后学生可以自己去寻找关键点，自己去寻找解题思路。依据题目中的问题进行判别，将问题文字转变为易于理解的数形，让思路更加清晰，简化问题，让自己的解题效率有很大的提高，进而提高自身的解题能力。

数形结合是研究学习数量关系和空间关系的方式，数量关系和空间关系中相互转化，相互渗透。数形结合，能够横好的帮助学生们算理问题，几何问题，应用问题。

三、总结

总而言之，“数形结合”这是一种新型高效的教学模式，需要我们正确掌握这种方法、模式。在小学数学课堂上老师应当充分利用“数形结合”的教学方式，帮助小学生们理解抽象性，难懂的数学概念，从而激发学生们对于小学数学的学习兴趣，培养数形结合的意识，锻炼提高解题与数形结合的解题的技巧。提高课堂教学质量，数形结合最重要的是提高学生们的课堂积极性，让枯燥无味的课堂不再暗淡无关。突出学生学习主题的同时，也能够锻炼学生的应用能力，从而全面提高学生的能力，做到全面发展，只要正确合理运用数形结合教学方法，一定可以优化小学数学教学，不在让学生对数学产生害怕恐惧。

参考文献

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[3]蔡敦斌.数形结合在小学数学“数与代数”教学中的策略探究[J].亚太教育，2016，33：33.