张胤豪

摘  要：在素质教育以及我国教育改革的基础上，对于体育教学的要求也在相应的变化中不断的提高。通过对于少儿趣味田径项目的实践分析，来为我国小学体育的进步以及体育活动的实践性探究打下坚实的基础。拥有丰富的理论探究基础。本文通过过多种小学体育实践过程中出现的趣味项目问题等多种实践数据的分析，采取多种多样的实际调查研方式，目的在于促进整体体育课程中的田径等趣味运动的实践意义，最终促进我国小学体育的发展。其中通过本文的实践调查发现其实践作用有其二，首先少儿田径运用为小学体育课程带来了互动性效果，其次田径等趣味活动的实践举行过程中缺乏了与体育课专业性联系。

关键词：少儿趣味田径;小学体育;实验研究

一、引言

我国的少儿趣味田径活动是建立在德国以及国际田径联合组织的倡导运动的基础之上的，是针对于小学阶段的受教育主体的一种利用比赛争夺的方式以及绿色安全器材的基础之上的运动。其目的在于提升小学阶段的受教育主体的身体素质以及心理素质的基础上提高受教育主体对于体育田径运动的兴趣，为受教育主体提供更多的体育锻炼机会。给予受教育主体更多的主体发展方向。通过方法的引入对于我国的田径教学以及体育知识课堂来说都有着很大的意义。在2014年我国各地通过引入田径趣味教学的方式，通过方法的改善以及充分利用现有实践的教学资源上来推动我国手机受教育主体的试点性发展。为我国的体育教学的发展谋划着新的篇章。为我国小学体育教育的发展建立一个合理的完整的促进发展的平台。

二、具体的研究方式以及研究方法

（一）研究对象

小学教育单位中的少儿趣味田径项目的实践应用。

（二）研究方法

在现有的实践基础上的小学教育中采取多种多样的教学方法以及教学模式。在对少儿田径运动的基础上通过多种研究方式的运动给予小学教育中的体育教育更多的发展模式以及更多的发展空间。在实践的基础上通过文献资料的参考方式为我国的小学体育教育中的少儿田径运动提供更多的理论以及现实基础。且在文献阅读的基础上通过对于受教育主体的对于体育课程中的田径趣味运动的各种实践问题中的“水土不服”问题的反应。使得小学体育教学中的少儿田径趣味运动的理论问题与实践问题能够得到联系化反应，使得小学体育教学能够在实践中得到更好的发展机会以及更好的发展因素。

在這以后再通过实地勘测等实践客观背景因素的调查方式，通过此种方式获得更多的关于客观因素以及实践背景因素信息。掌握更多的田径趣味项目实行的具体因素。最红通过逻辑分析的方式方式给予田径趣味项目更多的信息的综合分析。为小学体育教学中的田径项目提供更多的主客观判断性分析。

三、实践调查反映以及少儿田径趣味项目存在的现有问题

（一）田径项目趣味组织性需要强的挑战性与现有体育教师的专业能力素质的矛盾问题

少儿趣味田径小项目与现有的传统的田径项目拥有很大的差异性因素。其二者之间最大的差异性问题存在于能否充分的

运用现有的人力资源问题，将全部的团队精力放置到田径项目上来。总体上说就是小学受教育团体的参与度以及注意度以及团队能力的培养问题。通过团队竞技的形式为田径运动增添几分趣味性的经验性问题。通过具体的形式的丰富性为小学体育教育以及田径运动的能力以及意识通过更多的培养方式。但是在小学田径趣味田径运动带来相应趣味性的同时，也因为丰富的形式以及丰富的举办方式使得活动的举行对于教师的专业素质要求也相应的提高了。在实践中的教师对于学生的心理发展水平以及发展阶段没有较为明确的认识。不能把握好教学以及对于收教育主体精力控制问题的综合考虑，对两者的联系关系认识尚不名确。其次就是对于特点的体育课程的突出问题把握不够全面。

（二）小学趣味田径的趣味性以及认识性误区问题

根据对于小学阶段受教育主体的问卷调查以及随机抽查，我们可以得到一个相当乐观的数据关于小学生趣味体育课程的兴趣度的综合调查。通过调查我们可以得到小学阶段受教育主体对于田径趣味课程有着相当大的喜欢因素。受教育主体对于田径项目中的趣味课程的充分新颖且内容丰富多样有着很大的期望值。提升了在小学阶段的体育课程的活跃性以及知识性。当时在现有基础上部分教师对于问题课堂的教学存在着一定的误区。不能将体育课程的知识点与体育课堂的形式结合起来往往使得体育课流于形式。

四、关于实践教学中的田径趣味课程的几点建议

（一）采用积极引导的方式使得受教育主体对于田径课程有更加深刻的认识

在小学阶段的受教育主体的身心发展是不全面的，对于问题往往不能够拥有很好的认识。通过在小学阶段的课上积极引导以及不同程度的感知，使得受教育主体体能够对于体育课程拥有更加广泛而深刻的认识。通过讲座以及座谈会等多种形式给予受教育主体多种多样的认识。将小学体育课程中的趣味性与知识性相结合。

（二）通过多种教学方式以及精进方式提升教师的体育课堂专业素质

对于体育课程来说，或者对于教学工作来说教学经验以及教学实践对教师能力的培养的影响程度是及其大的。对于教师来说坚持对于体育课程的自我反思对自身的课程来说也具有着很大的意义。其次就是通过对教师的多种途径的培养。学校组织促进体育课程的教学交流以及外地教学方法学习观察等。

五、结语

对于小学体育课程中的趣味田径运动来说掌握的适当的研究方式去发现现有的问题，进而使得受教育主体获得更多的体育素质能力的提高以及最终促进体育课程的向前迈进式发展。在现有基础上的教学发现问题对田径运动中的趣味性以及实践性问题进行综合分析最终得出问题的解决方案。

参考文献

[1]郭慧娟.沧州市区小学开展少儿趣味田径的现状及策略研究[D].首都体育学院，2017.

[2]曹玲.比赛教学法在少儿趣味田径教学中应用的实验研究[D].北京体育大学，2016.