刘萍萍

关键词：小学体育;游戏教学法;学习能力

游戏教学法，即在教学过程中，教室应该注重将教学内容与游戏内容结合起来，使得小学生对学习体育知识产生浓厚的兴趣。此种教学方式，不仅能够激发起学生学习体育知识的兴趣，还能促使教师的教学顺利进行，对于小学生日后的长远发展有着非常积极的意义。当前，受着传统教育思想理念的影响，部分教师并不注重体育学科的重要性，反而降体育课让给其他科目的教师，甚至在体育课上，让学生自由活动，从来不带领学生做体育运动，这对于培养学生的体育意识非常不利。

一、游戏教学在课前的应用

实际上，通过观察我们可以发现，若是将教学内容以游戏的方式呈现出来，小学生的注意力就会全部放在课堂之上。基于此，在平时的教学过程中，教师应当认真钻研教材内容，以确保可以将其与游戏结合起来。

在课堂开始之初，教师要适当地引入体育游戏，让学生在新课开始之初便对体育课堂产生浓厚的兴趣。例如，在教学的时候，依据班级中学生的性格特点等对学生进行分组，并在此基础上展开游戏教学。像是将学生分成两组，比一比哪一组集合的更快？课前体委要求学生集合，并引导学生按照身高的高低来排序，迅速报数;在报数结束之后，教师遍能够对接下来的教学内容有了大致的谋划，在课前做这个游戏，学生能够迅速投入学习状态，且他们迅速集合集中，也能够提升自己的反应能力。教学实践表明，在课前进行一定的小游戏，学生能够更快的投入进去。

再例如，在教学“蹲踞式跳远”这一内容的时候，教师可以给学生进行先行示范，让学生对这个动作有所了解，之后再开展一个基本的比赛游戏，让学生加入进来。这样便引入了新课的学习。在新课开始之前，教师还可以依据具体的学习内容去选择要开展的游戏方式，这样在激发学生的创新能力的同时，还增强了学生对学习的兴趣，且学生在参与到游戏的过程中，对本节课要学习的内容也会有更加深刻的认知，这样便促进了教育教学的顺利开展。

二、游戏教学在课堂教学阶段的应用

在体育教学过程中学习，不仅能够促进学生更好地发展，还能让学生在课堂上全身心地参与进来，这样便可让课堂教学效率变得更加高效。

例如，在教学“接力赛跑步”这一内容的时候，教师不能只是在课堂上给学生讲述教学内容，而应当结合具体的教学内容选用适当的教学游戏，让学生掌握接力赛的相关知识。首先，教师首先给学生讲解接力赛的过程，让学生有一定的了解与认知，即教师可以自己与班级中一位学生做示范，让其他同学知识接力赛的具体流程;接下来，教师可以给学生讲述“接力跑”的相关动作要领，若是班级中有学生听讲的不是很认真，教师则可以让这一部分学生站出来进行接力比赛，教师再适时地给学生讲解接力赛事，这样不仅可以有效落实课堂教学活动，还能促进学生更好地掌握本节课所学知识。

在教学过程中，教师要善于开展相关的教学游戲，让学生在体育课堂上始终被有趣的教学内容吸引。且教师还可以临时起意，根据班级中学生在课堂上的表现来决定采用哪种游戏方式。这样不仅可以提升小学生的创新精神，还能激发学生的学习积极性，进而促使课堂教学效率不断提升。

三、游戏教学在课堂尾声的应用

在课堂即将结束的时候，许多教师往往让学生自由活动，此种方式无可厚非，学生在做完体育运动之后适当的放松能让他们投入到下一节课的学习中去。但是教师需要注意的是，若是在剧烈运动结束之后，学生迅速坐下休息，对他们的身体健康非常不利。基于此，在平时的教学过程中，教师可以开展相应的游戏活动，在实现教学到课间的过渡的同时，实现对时间的有效利用。

由于体育课堂学生需要集中自己的注意力在做运动中，所以，教师可以适当地加入一些有助于缓解疲劳和放松肌肉的小游戏。例如，笔者在课堂即将结束的时候，会带领学生做一组拉伸的动作，像是“坐位体前屈”“弓步”“抬腿”“压腿”等，这些动作较为简单，学生在做运动的过程中，不仅能够放松下来，还能及时的拉伸自己在课堂上紧绷的肌肉。这对于正在成长期间的小学生来说有极大的好处。

由此可见，在体育结束之际，教师开展适当的游戏性活动，会让小学生放松下来。且长久带领学生做这种放松身体的动作，能让他们养成良好的运动习惯，这会为他们的长远发展奠定良好的基础。基于此，教师要全方位的了解自己班级中的学生，并据此选用适合班级学生的游戏方法，并适当地开展。

综上所述，我们发现，将小学体育的教学内容与各种游戏结合起来，对于激发学生的学习兴趣有非常大的帮助，在此基础上，也能促使学生逐渐形成体育意识。基于此，笔者认为，在教学过程中，教师要认真钻研体育教材上的内容，并选取与教学内容相关的游戏知识，将其呈现在课堂上，确保学生能够在此过程中，获取更多的知识。同时，教师还要深入了解自己班级中学生的学习现状以及学习体育知识的意识，确保学生在课堂上学到真正的体育方面的知识。

参考文献：

[1]林书红.谈游戏活动在小学体育教学中的运用[J].学周刊，2015（23）：168.

[2]陈海霞.现代信息技术在小学体育与健康教学中的应用[J].长春教育学院学报，2015（13）：139-140.