杨彩霞

摘 要：高中阶段学生已经具备的较强的自我意识，在对他们开展教学的过程中，教师不能单纯追求他们成绩的进步，而是要从核心素养均衡发展的角度使学生增强学习意识，引导学生实现自我独立和个性化学习，使学生的探究能力、创新能力都可以在日常的学习中同步发展，而不是单纯为了创新或探究而去采取某些措施。本文以高中数学教学中学生的核心素养培养为例，浅谈核心素养理念与学科教学的有效整合。

关键词：高中生;数学;核心素养;培养

从进入高中阶段开始，教师和学生学习的功利心都在逐步增强，这种心态影响之下，教师和学生都将焦点放在了答案对不对，做题分数是多少的层面，这种只重结果，不重过程的思维模式潜移默化之中就会对学生的认知能力产生影响，从短期来看可以帮助学生快速提高成绩，但是从学生个人的长远性发展来看，这会对学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析等多重能力都产生消极影响，因此，在高中数学教学的过程中，我们必须要追求优质而高效，通过有效的教学设计使学生数学成绩稳步提升的同时，同步推进学生核心素养的均衡发展。

一、教会学生数学学习的方法，指导学生树立数学联系观

在数学教学中教师都有这样的经验，就是“会者不难，难者不会”，无论是做题还是学习，对于会学的同学而言，高中数学一点都不难，但是对于不会的同学来说则学起来非常困难，所以数学教学的第一步就是要教会学生正确的学习方法。核心素养的发展也需要以学生掌握扎实的基础知识为依托，才可以有序展开，如果脱离了基础，单纯谈素养，那就是空中楼阁，华而不实。每门课程都有其独特的学习方法，以数学学科而言，掌握算理，前后联系就是其中最为重要的一步。

高中数学涉及的知识点其实并不非常复杂，集合、函数、数列、不等式、解三角形、立体几何初步、平面解析几何，其中知识看似分散，其中每个核心知识点之间都有千丝万缕的联系，以不等式为例，学习这部分知识就需要以函数的知识做基础，同时不等式的应用更遍及数列、解三角形、立体几何、平面几何等多个章节。所以在教学的过程中，教师要给学生树立知识前后联系的科学学习观，指导学生运用思维导图等形式将核心概念联系在一起，边学习边完善自身知识结构。

二、培养学生独立思考能力，在日常教学中发展学生的探究意识

学生探究意识的养成不是短期可达的，因此在日常教学的过程中，教师就需要有意识地培养学生的探究意识，这样长期积累和沉淀之后，不需要教师刻意提醒，学生遇到新问题也会自主思考问题解决的有效途径，在高考中自然可以取得理想成绩。

以“椭圆”部分为例，这对于学生而言是一个新概念，但是方程对于学生而言并不陌生，因此在教学的过程中教师首先要教会学生从圆锥曲线向方程的有效过渡，即对椭圆定义的有效掌握。教师可以通过问题导学的方式，步步诱导，让学生们自主探究椭圆第一定义和第二定义之间的关系。这个部分内容相对而言比较抽象，除了学生自主探究之外，教师还可以通过微视频给予学生一些启发和引导，在这个部分教学的时候，建议录制两个微视频，一个用于课前导学，启发学生思考点和方程之间的对应关系，进而引出椭圆定义的推理过程，另外一个微视频则放在课后，帮助学生融会贯通，扎实掌握这部分知识。这样前引后思，学生的探究意识就可以得到更好的培养，再辅助一些简单的习题训练，提升学生问题探究的成就感，他们就会逐步掌握求解问题的基本思路，还能有效引导学生举一反三，逐步训练其数学思维和探索能力。

三、温故知新反思沉淀，教会学生从旧知识中发现新思路

现在很多学生在学习中都存在一个问题，就是片面求新，只对新学习的知识感兴趣，做题也单纯追求没有做过的新题目，但是对于一些已经学习的旧知识，已经做过的题目并不关注，其实这是一种非常错误的学习观念。虽然教学中需要对学生的创新能力展开培养，单纯创新不能片面的求新求异，所谓的创新都是在旧的基础上探索出一条新的路径，在学习的过程中，教师更需要培养学生的沉淀反思意识，善于从旧知识中发现新大陆。

譬如有个学生在翻阅旧题的过程中，发现之前在解三角函数问题的时候他用的方法非常繁琐，用了后面学到的诱导公式之后，很多题目都可以迅速解出答案，还有以前总是犯错误的象限问题、周期问题，这次复习也一通百通了，这种快感比刚学习的时候还要强烈。尝到旧知识复习的甜头之后，他逐步养成了很好的复习总结习惯，把一些理解不清的，容易遗忘的知识都逐步赶了过来。在課堂互动的过程中可以发现他的思路比大多数同学都要清晰，看待问题的角度也非常全面，最重要的是他的直观想象能力和数据分析能力明显优于其他同学。这足以说明，在知识梳理过程中，不仅可以有效提高学生的反省认知能力，更重要的是知识的连贯掌握使其数学素养得到了更好地发展。

结语：在高中数学教学的过程中，教师要不核心素养理念融入每一次日常教学，在教学在的过程中注意培养学生的主人翁意识，让他们主动参与到学习过程中，开展关联性学习，同时注意培养学生的问题解决意识，温故知新意识，在扎实的自我学习中发展学生的核心素养。

参考文献

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