魏常菊

摘 要：初中数学教学中不仅要注重知识的传授，还要注重对学生自主学习能力的提升，以此更好地强化学生数学核心素养。但是，当前数学教学中由于各种因素的影响，导致教学效果不甚理想。本文在阐述高中数学培养学生自主学习能力必要性的基础上，提出高中数学教学中对学生自主学习能力培养的策略，此更好地提升教育教学效果。

关键词：高中数学;自主学习;教学策略

教育教学开展的目的是进行知识的传授，但是最为重要的还需要让学生自己掌握一定的学习方法，让学生学会进行自主学习，帮助学生能够体会数学学习的魅力，让学生掌握数学学习的方式方法，以此更好的提升学生核心素养。感受数学知识学习的乐趣，以此为终身学习奠定一定的基础。高中数学课程标准指出，高中数学课程的学习主要是为了激发学生的学习兴趣，提升学生学习数学的自信心，能够积极主动参与到数学知识的学习中。帮助学生养成良好的数学学习习惯，具备思考、质疑和自主学习的能力。注重强化实践能力的培养，让学生具备一定的创新意识。对数学学科中包含的科学、文化、应用价值进行认识和应用。在课程学习中充分发挥学生主观能动性，促进学生全面发展。

一、高中数学自主学习能力培养的必要性

随着新课程教学理念教学的提出，对学生自主学习能力的培养成为迫在眉急的事情，但是当前高中数学教学效果却不是那么理想，在高中数学教学中教师主导课堂的现象相对比较严重，学生在学习中只是被动的接受，在就在一定程度上影响教育教学效果。具体表现为教师在教学中仍然使用传统教学理念，在教学中具有权威地位，学生对教师的依赖相对比较强，比较懒散，学习积极性不高，习惯被动接受教师传授内容，缺乏主动学习意识。高中数学相比于初中阶段而言都具有一定的难度，对于学生来说不能很好的适应这种节奏，另外加之自主学习意识相对比较差，最终导致学习效果不理想。

二、高中数学自主学习能力提升策略

（一）加强生活联系，开展趣味教学

高中数学教学中要能够意识到兴趣是学生最好的老师，在教育教学中可以采用趣味教学的方式提升学生进行学习的积极性，降低学生的畏难情绪，强化学生进行学习的动力。通过将数学知识和学生生活实际结合起来，将数学中一些特殊的现象展示给学生，都是在教学中可以尝试使用的教学策略。例如在学习“空间几何体结构”相关知识时，由于有的学生几何空间思维系相对较差，不能很好的理解知识内容，为此教师可以喝学生一起制作几何模型，通过模型的制作形象的学习相关知识，在这个过程也能够更好的激发学生学习兴趣，让学生积极主动的参与其中，提升教学效率。再如在学习排列组合的相关知识时，教师可以和学生一起举例对排列组合进行认识，强化课堂互动性，提升趣味性，强化教学效果。例如有三封信，有四个邮筒，请问有几种投法？可以在教学中让学生先进行动手操作，然后再总结归纳的方式进行知识的学习。

（二）合作学习中强化沟通交流

高中数学教学中为了更好的提升学生自主学习能力，教师要能够为学生创设一定的机会和平台。在课堂学习中让学生以小组的形式进行知识学习，让学生更加积极主动的参与到知识学习中，在工作中加强沟通交流，促进教学效果提升。例如在学习数列的相关知识内容时，对于一些学生来说具有一定的困难，不能归纳出其中的规律，在学习时教师可以让学生以小组的方式进行知识的学习，在小组中完成理论和练习部分。教师除了鼓励学生以小组为单位进行知识解答之外，还鼓励每个小组都选派代表对小组成果进行展示，展示对习题的解答过程，通过合作的形式让每个学生都积极的参与其中。教师可以为学生展示习题内容，已知数列{an}是等比数列，首项公比不等于，Sn为前n项和，a1、2a7、3a4成等差数列，求证12S3、S6、S12-S6成等比数列。先让学生以小组为单位进行讨论交流，然后随机选择小组代表进行问题的解答，通过这种方式不仅可以让每个学生都参与其中，还能够在合作提升学生的自我表达能力，促进学生之间的沟通交流。

（三）微课学习拓宽学习渠道

高中数学教学正为了更好地培养学生的自主学习能力，还要注重微课的应用，通过微课资源的应用以此更好地拓宽学习内容。视频一般3到5分钟，学生在较短的时间内可以学习到相應的知识内容，微课主题比较单一，往往是为让某一个知识点进行重点讲解，学生可以根据自己的需求选择相应的知识点进行知识学习，以此更好地提升学习效率。通过微课的学习可以对重难点知识进行仔细的解剖，以此巩固学生所学习的知识点。例如在学习奇偶数函数的区别时，学生往往容易出现混淆，为此，可以针对内容制作微课，让学生根据自己的需求进行观看。排列组合的区别，等差数列以及前n项和的公式都是高中数学中的教学重点，可以将其制作成微课的形式让学生进行自主学习。为了更好的拓展学生学习的知识内容，教师可以针对学生的需求，选择拓展知识点进行制作微课，以此很好的提升学生的自主学习能力。

结语

高中数学教学中要能够意识到对学生自主学习能力培养的重要性，只有激发学生的学习兴趣，让学生自主地参与到学习中，才能够更好的理解所学习的知识内容。为此，在高中数学教学中教师这种激发学生的学习兴趣与学生的实际生活相联系，可以通过小组的方式进行学习，在小组内使得每个学生都参与其中进行交流沟通，以此更好的提升教育教学效果。

参考文献

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