钟佩佩

设计思路

绘本《这下行了吧？》中的小企鹅安东在旅途中为了能够找到朋友，获得其他群体的接纳和认同，努力用行李箱中的东西伪装自己。他试了各种办法，装扮成长颈鹿、大象、袋鼠、狮子等;他看起来是那样的滑稽，结果也可想而知：每次都不行。经历挫败的他非常沮丧，继续往前走。突然，他看到远处的东西似乎和自己长得一样，他开心地跑过去，终于和自己的朋友、家人团聚，安东再也不用煞费苦心地装扮成别人的模样了。“这下，终于行了！”

“做自己！”一个人即便可以通过各种办法变成“别人”的样子，那也不是“别人”，还是“我自己”！自我认同感和归属感高的幼儿对自我持有肯定积极的态度，认同自身的价值，在行动中更自主，勇于接受生活与学习中的挑战，能够较好地控制自己的情绪。相反，自我认同感低的幼儿可能怯于挑战新事物，易受外界评价的影响。所以，在幼儿的生活与学习中，我们需要引导他们发现自己的潜能，鼓励他们尝试新事物，肯定他们的成就，帮助他们正确认识自我并认同自我存在的价值。因此，我设计了此次教学活动，旨在让幼儿在阅读并理解绘本内容的基础上，围绕绘本中“这下，到底行不行”这一核心问题展开思考与讨论，以此来架构自己的前阅读经验。与此同时，唤醒幼儿的生活经验，引导幼儿将安东的经历与自己的生活经验相联结，结合自己的生活经验，表达对安东遭遇的理解。

活动目标

1.能仔细观察绘本画面，感受并理解安东装扮行为背后的意图。……