王春华 彭俊

妈妈坐在沙发的一角，低头忙碌着，爸爸和兜兜坐在附近的方桌两边，桌上还有几张画纸。妈妈抬眼就能与爸爸对视，兜兜虽然背对着妈妈，但处在爸爸和妈妈的视线中间，可以感觉到，这个小家庭的成员之间亲密又独立。

率先打破平静的是兜兜，他问爸爸：“今天画什么呢？”爸爸说：“畫妈妈吧。”兜兜愕然，瞪着眼睛说：“可是我不会画人。”爸爸身体微微前倾，靠近兜兜的同时顺势将右手搭在左臂上，眼睛和嘴巴都带着笑意：“没关系，爸爸教你。”接着，爸爸颇有建设性地引导着兜兜先仔细观察，找找妈妈最明显的特征。这时，妈妈忐忑地抬起头，看着同样扭头看着自己的孩子和丈夫——她也很想知道答案。没想到，兜兜毫不迟疑地说：“美！”

随后，兜兜很快就完成了自己的作品。他笔下的“美”妈是什么样子的呢？眼睛圆溜溜的，嘴巴张得大大的，露出整齐的牙齿，十指上还涂着指甲油。仔细观察，还会发现兜兜在妈妈的身体上画了乳房和肚脐（作者读图有所判断后又跟兜兜交流确认），这体现出三岁的兜兜对妈妈的依恋。

人类之所以为人类，就是能对实物进行初步的符号表征，然后逐步发展成语言、文字等。这种通过书写、绘画、照片等形式进行的记录，指向的是一种更高水平的游戏方式。

兜兜仅仅是在画画吗？肯定不是。苏联心理学家列夫·维果茨基（Lev Vygotsky）这样说：“在游戏中，孩子们的表现往往超越了他们的年龄和他们日常所应有的行为。他们变得比平常的自我还要高大、成熟。……