李涛

幼儿的身体素质、动作发展得到越来越多的关注，但在不少幼儿园中，教师主导的体育锻炼在幼儿活动中的比重逐渐增加，而幼儿自主的体育锻炼的价值则逐渐被忽视和淡化。其实，“幼儿自主”与“教师主导”的体育锻炼在幼儿教育中都具有举足轻重的地位，教师可以利用自身的专业性处理好两者之间的关系，使二者相辅相成，共同促进幼儿的发展。

一、幼儿自主的体育锻炼与教师主导的体育锻炼

（一）幼儿自主的体育锻炼

幼儿自主的体育锻炼即幼儿自愿参加或自己设计、组织的各种有益于其身体发展的活动。它有以下几个特点：第一，时时刻刻在发生。幼儿自出生的那一刻起，便为了让自己能够尽快地适应崭新的世界而做出各种动作与反应，我们称之为“本能”。幼儿处在人生发展的前期，身体的任何发展都是必要的，这也就意味着幼儿各种对身体的合理使用都是有着锻炼意义的，因此幼儿自主的锻炼也就时刻发生了。第二，幼儿自主的体育锻炼充满了各种生动的语言。当幼儿在操场上进行各种体育锻炼时，我们会发现他们往往会伴有语言，这实际上是幼儿用自己的语言构建一个个生动有趣的情境，正是因为有了情境，才会让幼儿专注于体育锻炼，爱上体育锻炼。第三，幼儿自主的体育锻炼从不会以锻炼为目的。幼儿在操场上蹦蹦跳跳，但他绝对不会告诉你他是为了锻炼自己的下肢。幼儿自主的体育锻炼从来都只是因为喜欢、开心、好玩，而锻炼身体的目的或者说效果更像是“喜欢”后的一个“意外的收获”。……