王建英

幼儿园开发园本课程不是为了开发特色教学，也不是为了幼儿园具有名气，重要的是课程挖掘了多少资源，满足了幼儿怎样的需要，支持了幼儿多少的学习探究热情。幼儿园课程是追随幼儿的，是在幼儿的一日生活中进行的。教师和幼儿应该一起关注生活、感受生活、体验生活、学会生活、品味生活。 幼儿园课程应该是追随儿童，满足儿童探究、体验、操作、实践的生活课程。

一、幼儿园环境追随儿童，让幼儿回归自然

幼儿园环境建设承载着幼儿园的文化建设和课程实施的理念，蕴含着儿童发展的价值取向。每一个孩子的童年总有一段美好的记忆，总有一个最向往的小乐园，在那里他们玩得最多，玩得最真，体验最深，保留着最美好的时光。正如鲁迅先生最爱的是他的百草园，在那里到处都有他的乐趣。为孩子建设一个属于他们的“百草园”是我们“翠竹园”环境建设的宗旨。

1.创设田园式的环境。

我们积极创设“田园式”的环境，种植小竹林，搭建小竹屋、竹趣亭，使用小竹凳和小竹桌等，建成了翠竹园。在翠竹园的每一个角落都有可玩可看可做的事情，幼儿可以在这里种植瓜果蔬菜、采摘野花小草、喂养小动物，等等。 在翠竹园里，幼儿可以听鸟语、闻花香，逮蛐蛐、捉蚂蚱，雨中踏水、雪中打仗……他们好奇、好玩、好模仿、好运动的天性得到释放，身、心均获得发展。

2.创设可变化的环境。

幼儿园的环境建设应服务于幼儿、服务于课程。一个固化的环境，对幼儿而言，久而久之就是一种熟视无睹的“冷漠”。