林素巧

【摘要】组诗新教五种策略，是学习的梯度与诗词的温度共生。智趣相融，演绎兼得。学生在丰富灵动的语境场域，触摸诗词语言的特质。撷取诗性智慧的精华。

【关键词】组诗新教;物象;意境;现代童诗;思维导图

文化学者于丹说：“每一个中国人生命的深处，都蛰伏着诗意。也许人的年岁越长，越需要这样一种温暖，需要我们生命年华中的浪漫。让我们从现实的纠葛中拥有一种挣脱地心引力的力量。”语文课程标准也指出：“要继承和发扬中华优秀文化传统。同时，也要尊重学生在语文学习过程中的独特体验。”国家教育部这两年也大力提倡全民传统文化的学习。其中，古典诗词是传统文化的重要组成部分，它犹如璀璨的星辰，装点着传统文化的天空，其教学价值不言而喻。

近年来，教师越来越重视诗词教学，但多数教师会按照一般的教学思路，带着学生逐词逐句，理解诗意、新内容，最后以学生会背诵作结。这样无法激起学习诗词的妙趣。在教学中，如何进行有效甚至高效的古诗教学呢？笔者以五年级下册古典儿童组诗《牧童》《舟过安仁》《清平乐·村居》为例谈谈五种值得借鉴的教学策略。

一、解读教材编写背景

《牧童》《舟过安仁》《清平乐·村居》三首古诗词，描写的是古代儿童有趣的生活，表达了孩子无忧无虑、天真烂漫的天性。读着这些诗词，顿觉清新的乡土气息扑面而来，浓郁的生活情趣洋溢在字里行间。古人童年的生活场景，经诗人的妙笔生花，就变得生动，富有情趣，鲜活起来。……