许丽燕

摘 要：英语课堂中同伴评价作为现在英语教学中的评价方式，其作用渐渐被人们认识，越来越成为教学评价的组成部分。本文结合自身的教学实践对小学六年级英语教学中实施同伴互评进行探究，并以同伴互评的理论依据，在小学六年级英语教学中实施同伴互评的研究内容，以及实施同伴互评后获得启示三个方面进行阐述。

关键词：同伴互评，小学英语，英语教学

随着小学英语教学改革的不断深入，评价越来越成为英语课程的重要组成部分。然而，由于受到小学生年龄小、词汇量少等限制，在实际教学中以老师的评价为主，学生参与评价少，同伴互评这方面的研究不多。因此，我在所带六年级进行了以“在小学六年级英语教学中实施同伴互评”的初步研究，探索有利于学生建立和保持英语学习的兴趣和信心的评价方式。

一、小学六年级英语教学中实施“同伴互评”的理论依据：

英语课堂中同伴互评是一种建立在社会建构主义理论和外语习得理论基础上的学习活动。同伴互评指的是由学生对彼此完成学习任务情况进行互评，可以采取一对一形式，也可以采取一对多、多对一或者多对多形式，应用于书面作业、口头陈述、表演和小组协同学习等活动。同伴互评符合Little （2007： 23）所提倡的观点：“三项相互作用的原则——学习者参与、学习者反思和使用目标语——影响外语/二语教学的成败。”

《英语课程标准》指出：“小学英语教学评价应反映以人为本的教育理念，突出学生的主体地位，在各类评价活动中，学生都应该是积极的参与者和主动的合作者。”大量资料表明，在六年级开展相应的同伴互评活动，形成适合学生表达真情实感的评价语言，实现课程标准新增加的“在课堂交流中，注意倾听，积极思考”这一基本策略。

二、小学六年级英语教学中实施“同伴互评”的研究：

1.同伴互评的内容：

1）书面作业

在六年级英语教学中书面作业有抄写词句，给词造句，英语小作文，英语手抄报等。在研究过程中，我根据不同的书面作业设计了评价表格，学生根据评价表，并每月在班级风采栏中以无记名的方式将书面作业展示出来，在保护学生的自尊心的情况下使得学生博采众长。

2）学生话语

对六年级学生话语的同伴互评包括日常教学中的个人回答问题，两人对话，小组对话，复述课文等口语交际。学生的评价语言不是与生俱来的，教师可在研究开始前的一周给每位学生下发打印的课堂中可能要使用的评价语，并帮助学生熟悉，巩固重点评价语。

2.同伴互评的评价语言：

课堂同伴评价语言在英语课堂教学中的实施，对学生起着重要的鼓励和激励作用，起始阶段学生只会说简单的评价语，且大多担心得罪同学不敢开口。教师采取给评价人加分，或者所在组加分的方式，渐渐适应互评模式；互评中期，教师给出示范，在学生评价单个词句上进行扩展，用教师自身的语言魅力感染学生说出完整的评价语；互评后期，学生不仅评价同学的语言，还能运用“Why…？”“Because…”来解释给出评价的原因。

下面摘录一些研究期间同伴互评的评价语言：

1）互评初期：Good！ Very good！ Great！ Wonderful！ Super！ Excellent！ Fantastic！

2）互评中期：You did a good/great job.I agree with you.Sounds interesting./funny.

3）互评后期：Your performance was interesting/ funny.

You are a good actor/actress. I like the first one because....

三、小学六年级英语教学中实施“同伴互评”的启示：

1.体现学生评价的主体地位

学生是学习的主体，让学生以同伴互评的方式参与课堂评价，体现了学生评价的主体地位，让学生有机会进行阶段性的小结与反思，有助于学生反思和调控其学习行为。通过同伴互评，激起了学生的主体参与性，使学生在课堂中体验成功的喜悦，获得进取的力量，分享合作的和谐，发现生命的灿烂.

2.充分调动学生学习英语的积极性

同伴评价具有教师评价不可替代的优点，能使得学生唤醒了学习英语的主动性和兴趣。学生在同伴互评的实践中相互学习，不断发现问题并解决问题，兴趣也就在实践中形成、丰富、发展起来，在实践中做积极的参与者和主动的合作者，才能真正的调动学习英语的积极性和主动性，提高学习效果和成绩。

3.同伴互評培养了学生认真倾听的习惯

最新修订的《新课程标准》在二级“基本策略”的目标描述中，增加了“在课堂交流中，注意倾听，积极思考”这一策略。在六年级英语教学中实施同伴互评的过程中，学生们渐渐地养成了认真倾听，积极思考的好习惯，因为只有这样才能做出正确判断，组织好语言进行表达，才能做到客观公正的评价他人。学生们在认真倾听、平等交流、自由地表达自己的看法与意见的同时，也倾听了他人对自己的评价学到了他人的优点，更在不知不觉中提高了学生的口语表达能力和学习效果。

四、结语

同伴互评的过程，从某种意义上说，是学生之间互相学习、共同提高的过程，它是一种持续保持学生学习兴趣的评价方式，能够让学生表达出真情实感。由于学生之间的能力较为接近，他们能够更加客观和公正地对待同伴反馈的意见，这种学生之间的平等对话能激发学生的学习兴趣，从而提高他们参与英语写作教学的学习积极性。同伴互评有利于培养学生的自主学习和创新能力，真正提高课堂教学质量和实效性。

参考文献：

[1]教育部基础教育.《英语课程标准解读》，2011.

[2]陈辉.英语课堂同伴互评中学生话语能力的培养，2011.8.

[3]肖俊洪，张永胜，彭一为，肖哲英 .同伴互评----远程英语教学的有机组成部分，2008.12.

[4]麦灵，陈芳. 学生自评和互评在高中英语写作教学中的运用，2009.10.