卓拥祺

【摘要】  在新课程改革背景下，高中体育教学在从“三基”教学向“健康体育”转型中，主要是以学生为中心，实现学生的运动技术培养、运动项目参与、身体心理健康发展、社会快速适应。为了践行健康第一的体育教学理念，需要对学生进行分层教学、因材施教，在尊重学生个性差异的基础上灵活分组、合理分层，让学生选择适合自己的项目，以促进全体学生健康成长。

【关键词】  分层教学 高中体育 重要性 对策

【中图分类号】  G633.96                 【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）17-073-01

学生的身体素质和对体育项目的接受能力是存在先天差异的。学校开设体育课程的目的是使学生学会体育技能，使学生在体验快乐体育的基础上培养学生的终身体育意识。教师要充分了解学生的基础和能力，认识到学生的差异性，根据学生的个性化发展对学生进行分层，制定不同层次的教学计划，以促进所有学生共同发展。

一、分层教学概述

分层教学理念是在20世纪90年代提出的，突出以人为本的思想。应用于体育教学中，主要根据学生的身体差异及对体育项目的接受能力进行针对性教学，以满足不同层次学生的体育学习需要。分层教学主要是以学生的个性化发展需求为分层的基础，针对不同层次的学生制订不同的教学计划，而不是一刀切的教学模式，让所有学生学习同一内容的知识。分层教学能满足学生的个性化发展需求，使每一位学生都能选择自己喜爱的体育项目进行学习，使每位学生都能获得发展。

二、分层教学在高中体育教学中的应用意义

1.辅助教师完成教学任务

分层教学是一种创新教学方法，在高中体育教学中的应用能辅助教师完成教学任务，促进不同层次的学生共同提高。体育教学的目的是培养学生体育锻炼意识，帮助学生掌握体育技能，使学生形成良好的体育锻炼习惯。分层教学法能让不同层次的学生都能对自己进行客观正确的评价，能提升学生体育学习信心，帮助学生树立健全人格。通过分层教学，教师可以有效完成教学任务，甚至超预期完成教学任务。

2.提升学生身体素质

体育课程设计的体育项目都是帮助学生提升身体素质的。分层教学法在体育教学过程中的应用可以让学生根据自己的体质和需求有针对性地掌握体育项目技巧，以科学合理进行训练，最终实现体质的提升和体育运动习惯的养成。

3.利于培养体育精英

分层教学使学生对体育项目的学习更有针对性，利于挖掘学生的体育潜能，使学生在身体素质和体育技巧双方面提升的基础上进行精英学习。

三、分层教学在高中体育教学中的具体应用

1.明确教学目标

教学目标是教学设计的依据，是教师进行教学的指导思想。为了实现分层教学的有效应用，教师要制定明确的教学目标。学生在体质和体育项目技能接受能力各不相同，若采取一种教学方法，不利于所有学生能力的提升。教师设定分层教学目标，可以根据学生的实际情况进行教学设计，并将学生分组进行教学，以促进所有学生都能获得体质和能力的提升。

如教师可以在对学生进行调查的基礎上将一个班的学生分成普通组和提升组两个组别，并制定不同的教学方案，实施不同的教学设计和教学评价。这样做目的是使不同小组的学生在适当的教学方案的引导下能获得身体素质的提升和运动能力的提升，帮助学生形成正确的体育运动观，以帮助学生形成终身体育意识。

2.选择适合的教学策略

教师根据学生的素质进行分层后，要对不同层次学生选择适合的教学策略，如教学计划、教学内容、教学器材、教学评价等，以活跃课堂学习氛围，提高学生参与体育运动的主动性。

如在排球教学时，教师可以针对能力突出的学生进行比赛教学形式，以提升学生的技术掌握能力;针对能力稍弱的学生可以让其进行移动、垫球、起跳等基础动作的训练，以夯实基础技巧。

3.实施客观的评价

评价是对教学设计、教学目标、教学过程及学生学习成果的一种反馈和检验。在分层教学过程中，教师的评价要多元化，如主体多元化、评价指标多元化等。主体可以是学生自评、生生互评、教师总评;评价指标可以是学生学习态度、学生进步程度、学生学习结果等。评价是以促进学生进步为原则，保证对学生的学习进行真实反映。

如在跑步项目中，教师可以对学生分层前进行一次总评价，之后在分层教学一段时间后再进行一次总结评价。在分层前，对全班学生进行立定跳远、肺活量、坐位体前屈等指标的测定评价，之后根据评价结果对学生进行分层，分为普通组、促进组和提升组三个级别。分层后，普通组按照常规教学模式进行教学;促进组主要以强化身体训练为主;提升组以掌握运动技巧的内容为主。在教学到2个月时，对不同组别的学生再进行一次测定评价，这时会发现，不同组别由于教学内容不同，组内学生与进行分组前身体素质和运动技能都有所提升。

之后教师可以根据学生的提升程度进行组别调整，以实现分组的流动性，并调整教学方案，以促进学生全面发展。

总之，分层教学在高中体育教学中的应用能有效提升学生身体素质，辅助教师完成教学任务，有利于体育精英的培养的作用。教师在实际教学中适当分层，明确各层次学生的学习目标、选择适合的教学策略、进行适合的教学评价，以落实个体差异背景下的体育教学，以促进所有学生都能得到身体素质和运动能力的提高。

[ 参  考  文  献 ]

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[3]吴联杯.聚焦体育生态课堂践行分层教学方法[J].科教新报（教育科研），2010（37）.

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