刘衍坤

【内容摘要】彰显体育课堂魅力，激发学生学习兴趣是体育教学的需要，也是提高体育课堂效率的重要保障，体育教师要把“健康第一，终身体育”的新理念落到实处，通过丰富多彩的体育活动，切实增强学生体质。

【关键词】创设情境 学生 游戏 兴趣 赏识

《体育与健康课标》指出：“在体育课上，要使学生身体能力与运动技术在这种系列的快乐活动中更能得到发展与提升，学生的激情、个性、特长更能得到释放、张扬和培养，并能自觉或不自觉的将其活力与激情迁移到学习和生活领域——给生命以活力，给生活以动力”。要实现这一教学目标，我认为“兴趣”至关重要。那么如何彰显体育课堂的魅力，寓体育与兴趣之中成了我们要探讨的首要任务。结合自己的教学实践，谈谈具体的做法。

一、创设情境，培养兴趣

在体育课上，老师要积极创设符合学生年龄、身心发展特点的轻松、快乐、趣味的活动情境，并把它们贯穿于课堂教学中，使情境、任务在活动中融为一体，从而激发学生参与教学活动的兴趣，进而实现教学目标。

1.运用语言描述情景，诱发学生学习动机

语言描述是创设情境的重要手段。当我们在体育教学时，可以通过教师妙趣横生的教学语言，描述活动情节、过程等，使学生如临其境，提高参与兴趣；也可利用特定相近的运动现象来说明学习中的某个问题，通过旁征博引，使学生从中受到启发。如：在练习列队的时候，老师要先积极提问学生，“国庆阅兵式你们知道吗？谁看见过？是什么样子的？”积极主动引导学生模仿解放军的精神形象，以一种饱满的雄赳赳、气昂昂的精神进行队列练习。又如在教学跳远起跳技术时，把起来板形容为“似烧烫”的铁板，使学生的起跳脚在极短的时间内快速有力地完成起跳动作。这样既巩固了学生对知识的加深理解与形象记忆，充分体验到了体育活动的趣味，又有效地提高了教学效率。

2.进行问题拓展情境，培养学生积极探究

学生的思维活跃向往往往由问题的趣味并在问题的解决过程中体验到乐趣，创设的问题情境极具有冲动和吸引力。体育教师要经常结合体育教材和学生身心发展水平出发，创设问题情境，能激发其求知欲和好奇心，提高学生学习的动机和兴趣，开拓学生的思路。如在教学蹲踞式跳远这一环节时，教师在讲授、示范后，提问学生：这个动作的技术关键是怎样的？开始助跑的节奏是怎样的？怎样助跑才更合理有效？让学生带着问题，在思考实践中去练习，让学生自我探究，自我发现反思，探究的欲望肯定会一浪高过一浪，得到不断地发展和提高。只有创设的教学情境既紧扣课程标准，又符合学生身心发展规律，才能让学生体验到体育的乐趣，乐有所得。

3.运用生活丰富情境，增强学习的形象性

在实际的体育课堂上，老师应尽量多的结合学生的生活实际，结合学生的身心发展规律，采用体验、探究生活实际，重现生活原型，激发起运用已有的生活经验来解决生活问题的动力。如学习“鱼跃前滚翻”这个动作时，我设计了一个“走路绊倒”的生活情景，事先经过了环境氛围渲染和场地编排后，开始演练。让学生在认真观察的基础上，做出积极准确的评价。并逐步提高要求，逐步增加难度，借助不小心极可能摔倒的日常生活实际的情景设计，让体育课教学不仅完成了教学目标和任务，还培养了学生自我保护和反应协调能力，提高了学生学习动作的积极性。通过引入一个个具体的生活中的情景，就可以使我们平时学生不太喜欢的活动，在轻松愉悦的教学氛围中完成教学目的，学生也就会真正体会到生活中充满体育。

二、游戏教学，保持兴趣

体育课上的游戏教学能促进学生身体机能全面发展，增强身心健康。因此游戏教学成为开发学生智力、体力和基本活动能力的有效手段。游戏教学的好坏，是关系到體育课的质量的关键。

1.体育游戏在准备活动中的运用

在准备部分可以进行趣味性游戏的编排和组织，提高兴趣。安排的游戏应该是密度大而运动强度一般的游戏，让每个学生都能参与到其中。如：蛇形跑，螺旋跑，“你追我赶”，“听号抱团”，“拉网捕鱼”，“传球触人”等。这些游戏形式多样、新颖，能把学生的兴趣调动起来，有利于组织教学。

2.体育游戏在基本部分的运用

基本部分的教学，是为了发展和提高学生的身体素质和活动能力，如果课堂上一直练习跑、跳、投等内容，学生就会感到单调、枯燥，所以在适当的时机安排一些和基本练习项目有关的游戏就会起到良好的效果。如在篮球教学中，“一人运两球”、“活动篮筐”、“投篮晋级”等游戏将对篮球的基本技能加以游戏，活学活用教学方法，提高了游戏的趣味性，更能促进学生掌握动作技能和方法。

3.体育游戏在结束部分的运用

结束部分主要任务是使学生得以松弛。以积极健康、活动有趣，轻松愉快合二为一的趣味性活动让学生放松，不仅能转移各种运动神经的兴奋，还能使各种运动器官充分得以放松。体育老师要根据学生身心发展、年龄、性别等特点，选择和编排带有舞蹈动作协调的和以有趣放松为主的智力竞赛等形式的游戏，使学生在欢快的气氛中，身心状态得到恢复。

三、赏识教育，提高兴趣

激励是学生进步和成功的催化剂和推进器，积极、准确、及时、得体的赏识和评价，不仅可以使学生找到自信，还可以在活动中体验到成功，获得满足，因而在教学中应最大限度地体现出赏识教育的价值，促进学生积极探究的动力。

赏识教育要针对全体学生，针对学生的差异，让每个学生都根据自身的特点出发，去体验成功，提升自我。学生的能力、情绪、个性等有很大的差异，但每个学生都有其可爱的一面。如技巧课，学生不一定每个动作都掌握的很好，有的学生能做到肩肘倒立，有的能完成单肩后滚翻，有的学生身体素质差，但有学习认真刻苦的一面。教师要有一双善于发现的眼睛，多发现他们各自的闪光点，抓住时机，适时地进行诱导、评价，使他们充分发挥各自的优势，增强他们的学习信心。

彰显体育课堂魅力，激发学生学习兴趣是体育教学的需要，也是提高体育课堂效率的重要保障，体育教师要把“健康第一，终身体育”的新理念落到实处，通过丰富多彩的体育活动，切实增强学生体质。

（作者单位：青岛胶州市里岔小学）