覃胜飞

【摘 要】本文阐明开展体育游戏教学的必要性，论述在体育游戏中培养学生的体育锻炼意识和创设游戏情境开展体育活动的方法，并提出体育游戏活动要科学合理，以便更好地开展幼儿体育游戏活动，锻炼幼儿身体，增强体质。

【关键词】体育游戏 创设情境 科学合理

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2019）05B-0167-02

身体健康对于儿童而言非常重要，锻炼身体需要从小开始，因此幼儿的体育教学成为非常重要的内容。正如《3-6 岁儿童学习与发展指南》中说，在每个幼儿的心里都有着一颗美的种子。而我们教师的任务就是帮助幼儿细心呵护这颗美的种子，让它在孩子的心里生根发芽并绽放出绚丽的花朵。如何使幼儿在快乐中进行体育锻炼呢？如何提高幼儿园体育教学有效性，并激发孩子的锻炼兴趣呢？笔者认为，教师在体育教学的过程中可以将游戏与体育相结合，以适应幼儿心理特点，有效地提高教学效率。在幼儿园教学的实践中加入游戏这一类儿童感兴趣的活动，无疑可以帮助教师更好地培养幼儿学习能力，培养幼儿的体育核心素养。我们知道，游戏是开启儿童思维，增强幼儿能力，塑造幼儿性格的重要途径。其中将游戏与体育教学相结合能够有效地帮助幼儿寻找学习的乐趣，使儿童在游戏的过程中强健体质。我们要在幼儿园体育教学中适当加入游戏因素，提高教学有效性，提高幼儿学习能力。只有这样教师才能更好地提升体育课堂教学的有效性，激发幼儿的学习兴趣，让他们的锻炼意识从小养成。

一、开展体育游戏教学的必要性

教师作为引导孩子成长的一个重要角色，其与幼儿的关系直接影响教育的展开，因此，只有使教师与幼儿之间形成良好的融洽的关系，才能保证幼儿教学的有效开展。幼儿是在学习与游戏的过程中跟老师进行沟通，教师也是在沟通的过程中了解儿童的心理和其想要表达的意思。游戏与教学有效结合能较好地缩小幼儿与老师之间的距离，促使幼儿在游戏中主动向教師表达。体育游戏教学能让教师与学生更好地进行沟通，使体育教师能够在体育游戏过程对儿童的体能情况进行更好地了解，并更好地激发学生对锻炼的兴趣。从而将幼儿迅速地带入体育游戏中，在游戏中锻炼，在锻炼中游戏。使幼儿在体育游戏中既增强体质，又增长智慧。也就是说，体育游戏既能融洽幼儿与教师的关系，又能在活动中完成教学任务，达到教学目的。因此，在幼儿园开展体育游戏是非常有必要的。

二、在体育游戏中培养学生的体育锻炼意识

在幼儿园的体育教学工作中，体育与游戏的结合是指教师将体育技能和知识等内容以游戏活动的形式表现出来，并通过组织幼儿参加游戏，将体育知识与技能传授给幼儿。这种方式能够更好地增添学习乐趣，使学生在游戏的过程中进行体育锻炼，增强体能。我们知道，健康的心理素质是幼儿在体育学习过程中不可或缺的体育素质之一，合理的游戏教学情境能更有助于学生形成良好的心理素质。因此，幼儿体育教师需要创设游戏情境，利用情境创设的方式对学生的心理进行正确引导，使幼儿在训练中保持应有的心理素质和状态，使他们在不同的情境之下都能够保持对体育的热爱，具有身体锻炼的意识。教师在体育游戏中要不断地渗透意志力和注意力培养，并加强训练这两种能力。如果幼儿在体育学习的初期就拥有坚强的意志品质和坚定的信念，那么就能更好地面对接下来的体育学习中需要克服的困难和迎接的挑战。

在体育游戏过程中，教师需要给予学生充分肯定。这种肯定不仅能有力保证幼儿在教学中的主体性，而且也能有效树立幼儿的自信心，这对他们的成长具有十分重要的意义。体育游戏不仅能培养幼儿的体育技能，而且也能反映幼儿的思想和内心活动。就此而言，游戏与体育教学有着共同的目标，即促进学生发展，让学生在游戏中锻炼体能、强健体质。在体育游戏过程中，教师还要根据学生的实际情况做出相应的点评，逐步使学生意识到哪种体育运动方式是健康的是有益于儿童成长的，哪种体育动作是不健康的是不利于儿童骨骼成长的。培养学生的体育锻炼意识，引导学生向正确的方向发展。

三、创设游戏情境，开展体育活动

在幼儿教学活动中，需要教师和幼儿双向配合，创造良好的游戏环境。只有这样才能保证游戏得到有效进行。实践活动是游戏的一种，教师可以引导儿童在实践中进行游戏，学到知识。比如，教师可以带领幼儿模拟“军事训练”。教师带领儿童到室外，先用空矿泉水瓶围成很多圆圈，布置好场景，然后让他们手牵手、脚贴脚一起通过，要求学生不能碰触矿泉水瓶。通过实践活动培养幼儿的行动能力，身体的协调能力。这种活动既能很好地激发儿童的兴趣，又能让幼儿在好奇之余积极参加活动，在体育游戏中培养耐力、合作精神和意志。这种情景的创设能让儿童更好地感受体育训练的氛围，并更认真地对待体育活动，而且使儿童的实践能力得到很好的锻炼，适应与人合作的氛围，培养责任心和参与感。通过这种实践游戏活动，我们能够帮助幼儿开启思维，开阔视野并增长见识，激发幼儿更好地参加体育游戏与活动。在学校附近进行适当的体育游戏活动可以提高儿童的实践能力，培养责任心和集体荣誉感，培养健全的人格，达到素质教育所提出的目标。创设体育游戏情境，让儿童有参与的兴趣，使其从被动锻炼到主动锻炼，积极参加体育游戏活动，强健身体，培养体育素养。这种情景创设的方法能让幼儿更加投入其中，在游戏和具体情境之中进行体育锻炼，使得活动既充满趣味性，又起到锻炼身体的作用。

四、体育游戏活动要科学合理

幼儿是成长的初始阶段，教师对幼儿的训练要适当，绝不能过量。在体育训练初期，体育教师需要给幼儿树立正确的训练观念，要根据幼儿不同的体质、能力与状态进行特定的训练。幼儿训练需要循序渐进，万万不可急功近利，不能过于追求成果。如果不注意那么就会给儿童的身体造成损害，甚至破坏他们的体育天赋。游戏的方式要适应幼儿特点，提升幼儿园体育教学的有效性。将游戏与体育教学相结合，在游戏之中开展体育活动。比如，教师让学生以分组的形式进行体育游戏活动，将全部幼儿分为四大组，每组站成一竖排进行头顶传球，前一位幼儿将篮球从头顶传给后一位幼儿，看哪组用时少。这种游戏方式能让儿童有竞争意识，在游戏过程之中完成锻炼。教师还可以带领孩子进行小动物扮演的游戏，将不同卡纸所做的小动物角色分配给不同儿童，并在前面不远处放置用卡纸做成的不同的水果和食物图片。然后利用多媒体播放动画：森林之中有许多小动物，他们需要不同的食物。之后让幼儿根据动画，看自己代表的是哪一种动物，要食用哪一种水果和食物。然后游戏开始，让他们对小动物需要的食物进行挑选，并将食物放在一张提前准备好的桌子上，比一比哪个完成得最快。这样在游戏的过程中锻炼儿童的跑步能力，集中了儿童的注意力，更好进行身体锻炼。教师在进行教学中要充分考虑儿童的特点，要根据幼儿接受的能力进行教学。选择恰当的游戏与体育教学相结合，使体育活动更加适合幼儿身体素质，从而使幼儿得到更好的锻炼。

随着社会的发展与教育的进步，人们对体育教学更加重视，也提出了更高的要求。因此，幼儿初级阶段的体育教学要适应学生自身发展与社会的要求，将游戏与体育相结合，更好地激发幼儿的体育活动兴趣，培养幼儿的体育锻炼意识。但是在开展体育游戏的过程中，教师需要根据儿童的状况、能力、心态、素养进行有效训练，因人而异，因材施教，让儿童在体育游戏活动中取得更好的成果，养成良好的锻炼意识，强健身体。

【参考文献】

[1]陆 蓉.砥砺特色还原本色——对幼儿园文化建设的现场分析和思考[J].早期教育，2012（3）