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小学数学自主探究学习能力提升策略

2019-08-29张玲玲

考试周刊 2019年64期
关键词:自主探究学习能力提升策略

摘 要:随着课程的不断改革,小学数学的教学重心逐渐转移到培养学生自主探究的学习能力上。通过学习小学数学,不仅要让学生学会数学基础知识,还要培养学生自主学习的能力,充分发挥学生学习数学的主观能动性。数学教师应重视这一环节,不断寻找合适的办法帮助学生培养自主学习能力,这样一来,不仅能够保证教师的课堂教学效果,学生也能养成良好的学习习惯。本文主要探讨了小学数学自主探究学习能力的提升策略。

关键词:小学数学;自主探究;学习能力;提升策略

新课程改革更加注重提高学生的综合素质,教师需要摒弃传统的教学方法,采用新的方法不断提高学生的综合能力。新课程理念倡导学生进行自主探究学习,使学生成为课堂的主人,教师作为领路人,为学生指明方向,让学生主动地去获取新知识。数学新课程标准指出:“有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆,动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。”所以在日常的数学教学当中,如果探究的问题在学生的能力范围之内,教师就要给予学生一定的探究空间;如果学生能够独立思考出问题答案,教师就要提供给学生独立思考的机会;如果学生能够独立操作,教师就要让学生自己动手,充分打开学生的数学思维。

一、 小学数学提高学生自主探究能力的意义

没有什么东西是一成不变的,教师也应该改变传统的灌输式教学法,利用多种新的教学方法来提高学生学习数学的兴趣,教学方法的改变也能使学生在课堂上更加活跃,学生能够将全部身心投入到课堂学习当中,让学生学习到更好的数学学习方法。对于一些思考性问题,教师要给学生独立思考的机会,让学生对问题进行自主探究,学生就会逐渐的养成遇問题先思考的好习惯。学生在思考过后,解题思路会更加清晰,对知识点的记忆也会更加牢固,大大提升了课堂学习效果。

二、 小学数学教学中开展自主探究学习的有效策略

(一) 构建轻松和谐的教学氛围

课堂教学氛围的好坏对教师与同学都会产生重大的影响。在轻松愉悦的教学氛围之下,学生在学习时会更加轻松,也能体会到获得知识的乐趣,所有学生都展现着积极向上的精神面貌,有利于学生进行自主探究学习。在以前的小学数学课堂上,学生与教师之间存在着很大的距离感,学生对老师也怀揣着敬畏之心,导致他们不敢表达自己的想法,只是在课上跟着教师的节奏按部就班地学习,这样的学生相对来说比较好控制,在课上认真听讲也会有不错的成绩,也会给教师一种学生都很好的假象。但这却抑制了学生的思维开发,学生在课堂上较为被动,很难培养学生的自主探究能力,所以在教学过程中,教师不但要关注学生的学习情况以及课上表现,还要帮助学生构建一个积极向上、利于思考的学习环境。教师在新课开始前要有一个过渡,而不要直接讲解新的内容,让学生的思维有一个转换的过程。比如可以提出一个有趣的数学题让学生进行思考,或者是让学生说一说在上节数学课中学到了哪些知识,由于小学生更爱表现自己,所以大家会争先恐后的发言,能够营造一个活跃的课堂氛围。接下来再提出新课学习内容,学生的学习过程也会变得更加容易,教师可以提出一些问题让学生进行思考,有效培养学生的自主探究能力。

(二) 加强课堂的趣味性

兴趣是最好的老师。小学生的年纪普遍较小,他们的注意力很容易会被有趣的事物所吸引,在教学时采用趣味教学法,提高学生学习数学的兴趣,让学生能够主动地去获取知识,有利于提高学生自主学习的能力。教师在课程开始之前可以播放一些与数学相关的歌曲,或者是与本节课学习内容相关的动画,来激发学生的学习兴趣。比如在认识三角形时,教师可以利用多媒体向学生展示生活中存在的三角形,学生很容易被图片上的颜色与形态吸引,接下来再向学生讲解三角形的基本性质,这样能够充分发挥学生学习上的主观能动性,学生对三角形相关知识的记忆也会更加牢固。再比如说学习分数这部分知识时,由于这部分知识对于学生来说比较抽象,为了让学生更好的理解,教师可以在课上将巧克力分为1/2,1/4等不同份数,让学生对分数有一个清晰的认识。这种教学方式比较贴近生活,也能够有效激发学生的学习兴趣,教师将学生引入到这部分知识后,学生也能够对新知识展开自主探究学习。

(三) 进行小组合作学习

俗话说:“众人拾柴火焰高。”小组合作学习也得到了许多人的认可与青睐,采用这种教学模式能够有效地培养学生自主探究能力。教师可以按照学生的学习成绩、学习特点以及性格等多方面因素,将学生合理划分为多个小组。小学生的好胜心比较强,为了提高学生的计算能力,教师可以利用这一特点给小组布置100道速算练习题,在规定时间内准确率最高的小组会获得相应的奖励,错题数最多的小组会得到一定的惩罚。采用这种方式,在小组合作学习中学生不仅能够认真思考问题,同时也能够与其他同学共同讨论与探究,组内学生为了获得胜利会付出努力,充分发挥自己的聪明才智,为小组获得荣誉。在遇到有挑战性的问题时,组内同学可以说出自己的想法,互相补充与纠正。教师也可以给学生布置任务,让学生在课下的时间完成,学生有更加自由、开放的探究空间,充分表达自己的看法,进而开展积极有效的自主探究活动。小组合作学习,能够发挥学生学习的主观能动性,让学生学会自主探究,同时也能够增强学生的团队意识,有效提高班集体的凝聚力。小组合作学习是培养小学生自主探究能力的重要方法,能够取得更好的教学效果。

三、 结束语

小学数学教学要根据新课程改革的需要构建轻松的课堂教学氛围,注重教学的趣味性以及让学生在小组中学习,帮助学生养成良好的自主探究学习习惯,有利于加强学生间的知识沟通,提高学生数学能力的上限。教师也要参与到学生的探究之中,也要为学生提供更多的课堂探究机会,帮助提高学生的综合素养,掌握更多的数学知识,让学生在今后的学习中能够体会到学习的乐趣。

参考文献:

[1]孙淑敏.基于自主探究模式的小学数学应用题教学策略研究[D].新乡:河南师范大学,2012.

[2]张正玉.小学数学“自主·合作·探究”式学习的调查研究[D].西安:陕西师范大学,2014.

[3]菜金香.小学数学自主探究性学习的实践研究[D].武汉:华中师范大学,2013.

[4]曲洪亮.小学数学课堂教学中自主探究的实施策略[J].当代教育科学,2013.

[5]宋官印.小学数学课堂自主探究学习策略研究[J].新课程(上),2013.

作者简介:

张玲玲,甘肃省兰州市,甘肃省兰州市榆中县一悟小学。

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