邱关洪

摘 要 作为小学数学教育者，面对的小学生最灵动活泼。小学生有天马行空的想象力，有初生牛犊不怕虎的勇气，当然，还有求知“十万个为什么”那么多的好奇心。在开展小学数学教学时，教师要注意展现学科魅力，促使学生从小就感受到数学知识的应用价值，促使学生从小就生成强烈的学习兴趣与探究欲望。为实现这一的教育目标，笔者建议在小学数学课堂中积极设计导入环节，将学生的“心”牢牢地抓住，逐渐让小学生爱学数学。

关键词 小学数学;课堂教学;导入设计

中图分类号：G424.21                                                 文献标识码：A                                                  文章編号：1002-7661（2019）12-0166-01

用“心”学习，学生才能学好小学数学知识。而在传统的小学数学教学实践中，学生往往是“无心”学习。对于抽象的数学知识缺少学习的兴趣，对于教师构建的学习活动缺少参与度。让小学生认真学习数学知识还需要教师能够抓住学生的“心”。作为小学数学教育者，如何才能抓住小学生的心呢？笔者认为，就需要精心设计导入环节，从每一节课的开始入手，让学生能够持续保持学习的积极性，促使学生能够成为主动性的学习者。也就是说，导入环节不仅仅是一节课能否实现优化教学的关键，还是教师能否实现小学数学教学目标的关键。笔者就对小学数学课堂教学如何实施导入设计进行了分析。

一、借助信息技术

作为新时代的教育者，能否将信息技术整合入小学数学课堂这一点非常关键。当然，整合不仅仅是人们认知中的“用”，更多的其实是“融合”。将信息技术的工具性优势与小学数学的优势、不足进行“融合”。如小学生的注意力时间十分有限，导致学生不能快速融入到教学过程中，运用多媒体教学设备开展新课导入，学生注意力被迅速吸引，学生自主参与到小学数学教学中，真正提高小学数学教学内容。

二、借助学生兴趣

在开展学校教育活动时，教师会将培养学生的学习兴趣作为主要内容之一。笔者认为，兴趣既是学生成为主动性学习者的动力，也是教师实现高效化教学的动力。在设计小学数学课堂教学活动时，教师要注意用“兴趣”做导入。例如，在学习《位置与方向》时，教师可以将学生分为三人一组，两位学生变化位置，另一位学生记录位置，通过这样的方式使全体学生都参与到教学中，有效激发学生的学习兴趣，并且学生在新课导入的过程中可以积极主动进行思考，真正掌握教学内容。教师在为学生组织新课导入教学活动时，应该根据学生的学习兴趣，同时注重教学活动的趣味性，不要为了新课导入而导入，进行影响新课导入的质量与效果。通过开展趣味性活动，使学生真正参与到小学数学教学中，教师引导学生感受教学内容，真正培养学生的发散思维，使学生在小学数学教学中真正发挥主观动能性，有效提高小学数学教学质量与教学效率。

三、借助旧知体系

能够融入旧知体系的知识，对于学生而言，已经有了一定的认知，在开展新知教学时，这些旧知可以成为学生学习新知识的基础，当然，也可以成为学生学习新知识的方法。作为小学数学教育者，在引领学生学习新知识时，要注意应用旧知体系引导学生完成新知探究。其实，数学本身就是连贯性较强的一门科目，因此在新课导入的过程中，教师可以利用数学学科的这一特点，在进行新课导入的过程中应充分借助对旧知识导入新知识。通过这样的方式不仅可以对小学数学旧知识进行有效的复习，同时还可以激发学生对相关新知识的探究欲望，帮助学生更好地理解与掌握新知识，并且借助对旧知识的复习导入新知识，学生可以在此过程中充分发挥自身想法，对新知识产生一定感悟，使学生真正形成属于自己的小学数学知识体系。

四、借助情境教学

在开展课堂导入活动时，构建情境是教师最常用的方法。因为情境创设往往会最快速的像学生展示教学资源，可以最快速调动学生的学习情感、思想。作为小学数学教育者，在开展导入设计时，要注意保留并不断地优化这一方法。如教师为学生创设问题教学情境，激发学生的探究欲望，使学生在教学过程中快速参与到教学中，并且通过自身的积极思考，掌握小学数学知识。教师还可以为学生创设生活情境，根据学生的实际生活，创设相应的教学情境，拉近数学知识与生活之间的距离，使学生真正感受到数学知识，进而使学生将数学知识与生活进行有效联系，学生自主进行思考，从而理解与掌握小学数学知识。通过为学生创设相应的教学情境开展新课导入，学生可以快速参与到教学中，并且可以有效把握教学重点，在促进学生综合能力得到提高的同时实现小学数学理想的教学效果。

综上所述，在实施课堂教学活动时，教师要注意把握课堂教学的起始环节也就是导入环节。要通过一次次的激发学生的学习兴趣，让学生从一节课喜欢数学学习，转变为一直喜欢数学学习，让学生从一次次参与学习实践，转变为拥有实践探究的能力。在这一过程中，小学生也能积累下学习素养，对于小学生成长为未来型的学习者有极大的帮助。因此，帮助建议优化小学数学教学，优化小学数学课堂，要从优化导入设计入手。

参考文献：

[1]陈丽红.小学数学教学中运用多媒体导入新课方法探索[J].信息化建设，2015（6）.