邵小燕

摘 要 识字教学是小学语文教学的基础，学生识字质量不仅会影响到语文学科的学习，同时还会对其它学科产生重要的影响。因此小学语文教师应高度重视识字教学，在低年级阶段激发学生的识字兴趣，通过科学合理的策略传授学生识字技巧，让学生能够积极主动的参与到识字学习中，在识字过程中感受到学习的快乐。

关键词 小学语文;低年级;识字教学

中图分类号：G22                                                        文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）12-0165-01

语文识字教学对于小学生而言是有着特殊且重要的意义的。新形势下，借助于现代科学技术，各种新型的教学方式不断涌现和发展起来，那么如何在识字教学中应用，成为教师们所特别关注的问题，文章即对此问题进行了简要分析，希望能够给小学低年级语文识字教学一定的帮助。

一、根据学生的认知特点，将抽象的文字形象化

传统的小学语文识字课程较为枯燥乏味，学生面对枯燥的学习很容易产生消极的学习情绪，同时在学习过程中还会处于被动状态，这既不符合新课程改革的要求，同时也难以有效提高识字教学的有效性。所以小学语文教师在语文起步阶段积极营造良好的识字氛围，认真分析低年级小学生的认知特点，激发学生的识字兴趣，指导与传授学生识字技巧。在实际的教学过程中小学语文教师需要注意体现学生的主体性，引导学生想出识字办法，培养学生的创新意识。例如：在教学“雨”字时，小学语文教师就可以引导学生进行想象坐在窗户前看雨的情境，进而引出“雨”字外面的框是窗户，而里面的四个点则是雨水。

二、识字与阅读和写作教学相结合，在实践中培养学生的识字能力

识字教学是小学语文低年级教学的重难点，如何有效解决此问题是每一个小学低年级语文教师所需要考虑的问题。传统的方式学生单独对单字进行记忆，这种机械式的方式难以激发学生的兴趣，并且实际的教学效果不理想。若将文字置于特定的语言环境中，既能够让学生保持良好的兴趣，又能够提高巩固与复习的效果。在实际的识字教学中可以与阅读相结合，将各个难点化整为零，并且逐个将其击破。例如：在初读课文时解决重点字音，在细读过程中解决重点字义、最后再联系字形引导学生进行记忆。通过这样的方式学生在后续巩固时也会更加轻松。

三、传授学生识字方法

在新课程改革的背景下，小學低年级语文教师在开展识字教学活动时需要重视培养学生的识字方法，进而逐渐培养学生的自主学习能力，这样既可以体现出学生的主体性，又能够有效提高课堂识字教学效果。

（一）运用形近字，鼓励学生发现问题

小学低年级识字教学中会有许多字形相近的生字，如“拔”和“拨”、“篮”和“蓝等等，这些字对于低年级的学生而言在辨别时还是较为困难的，进而加大了识字教学的难度，甚至还会对学生产生负迁移。遇到这种情况，通常可以使用“比较”的方法，帮助学生克服学习困难。首先可以通过多媒体设备辅助将形近字进行放大，引导学生仔细对其进行观察，再结合教师的讲解与归纳，让学生能够正确辨别这些形近字。

（二）分类指导，培养学生归纳能力

小学低年级语文教师可以根据字的声形特点，引导学生进行记忆，培养学生归纳总结能力。如，在记忆“梨”字时，先将其拆分，“木”则代表常见的树木，而“利”则是这个字的音，之后再给学生举一些例子，让学生对其进行归纳，并发现这类组合字的规律，不需要死记硬背便可轻松进行记忆。

（三）引入谜语，加强学生对声形的理解

小学低年级的学生具有强烈的好奇心，但是注意力缺乏持久性，若在课堂上忽略了学生的心理感受，难以达到理想的教学效果。因此可以在课堂教学中引入谜语，既能够激发学生的识字兴趣，又可以加强学生对声形的理解，逐渐的学生也会掌握文字的规律，提高学生的识字能力。如“一天一天又一天（晶）”，“两个月亮手拉手（朋）”，除此之外小学低年级语文教师还可以积极鼓励学生通过文字编写谜面，让学生相互猜，回家后还可以给家长猜，这样的状态下学生便会更加积极主动地参与到识字学习中，通过谜语的方式，学生也会自主探究文字所蕴含的奥秘。

（四）编故事识字法

小学生都喜欢听故事，在识字教学中，教师要有意识地将一些抽象的汉字改编成生动有趣的故事，这样即可以激发学生的想像力，又能达到准确记住较难生字的目的。如教“囚”字时，笔者编成这样的故事：有一个人做坏事，被警察叔叔抓走了，关在四四方方的房间里出不来。这样，学生就牢牢地记住了“囚”字是“大口框”旁了，这样学生在轻松愉快的氛围中识了字，受到法制教育，取得了良好效果。“聪”可分为耳、口、心。只要每天每月都坚持用耳听、用口说、用心记就能变得“聪明”。

结束语：综上所述，小学低年级语文教师应认识到识字教学的重要性，巧妙利用各种形式的活动，激发学生的识字兴趣，在课堂中创设丰富的识字情境，提高学生的文字运用能力，让学生能够主动识字，进而为接下来的语文学习奠定夯实的基础。

参考文献：

[1]张六一.如何轻轻松松学汉字——小学低年级识字教学方法浅探[J].考试周刊，2011（1）：58-59.