马伟

摘 要 创造良好的学习环境，进一步完善教学模式有利于激发学生对化学的学习积极性，使教学质量得到提高。高中化学作为一门理论性比较强的学科，在教学的过程中容易出现一定的问题，这不利于培养高中生的化学素养和综合能力，所以高中化学教师需要运用新的教学模式，提高教学的效果。文章简要分析如何提高教学的效果，并着重对教学的新模式进行探讨，为高中化学学科提高教学的效果做贡献。

关键词 高中化学;模式;探讨;培养;信息技术

中图分类号：F120.3，C961，R857.3                             文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）12-0162-01

课堂是学生成长的主要环境和场所，为学生提供了学习知识、培养习惯、训练听讲和形成能力的机会。良好的课堂学习环境是影响学生学习和教师教学的重要条件。

一、引导学生进行兴趣学习，营造轻松的课堂氛围

兴趣是最好的老师。在教学中，教师可以尝试趣味性教学与实用性教學相统一，既可以促使学生对化学课产生学习兴趣，又能让学生对化学学科产生清晰的认识。例如，氢氧燃料电池，具有高能、轻便、无污染等多方面优势，在航天技术上被广泛使用，为航天事业的发展起到不可忽视的促进作用，在“原电池原理及其应用”中就能找到相应内容。与此同时，要积极营造一个快乐、和谐的课堂环境。在授课过程中教师应联系学习问题，促进学生对教学内容有更深入的理解。除此之外，在教学工作当中，化学教师应该注意保护学生的自尊心，尽量表扬学生，指出缺点时也要尽量含蓄、委婉。

二、应用引发思考教学的新模式

各个高中化学教师要加强沟通，探究引发学生思考的教学模式，提高高中生课上的参与度。①化学教师认真分析化学教材，引导学生巩固以往学习过的化学知识，并在脑海中形成系统的框架，使学生在进行化学实验和考试的时候，看到一个化学方程式或者概念，就在脑海中形成完备的解答方案，提高效率;②在这个基础上，化学教师适当提高教学的难度，多运用提问的方式，让学生进行思考。如，在学习燃烧必备条件的时候，先进行提问，“同学们，在发生火灾的时候，需要用到灭火器，那么，同学们知道哪些种类的灭火器，了解其工作原理吗”，然后学生举手回答问题，这个时候教师在黑板上做好记录，让学生掌握空气是燃烧的必备条件;③在教师进行实验展示的时候多进行提问，如“熄灭酒精灯的时候应该用什么呢”“老师用手直接拿砝码可以吗”等问题，增加与学生的互动。

三、应用小组合作探讨的新模式

小组合作探讨的模式就是将学生进行分组，保证每个小组中有化学成绩好的学生，也有化学成绩欠佳的学生，在课堂讨论、化学实验、课下拓展活动课的时候，让学生互相配合，教师主要起到引导的作用，这样既可以培养高中生的化学综合能力，也提高了团队合作的意识，而且在互相配合的过程中，会集思广益，有利于促进自主学习，培养创新思维。

四、高中化学实验教学与信息技术的有机整合

信息技术在不断地发展过程中，当然，高中化学实验教学也要跟着发展，那么如果在实际的教学过程中将二者进行完美的结合的呢？值得所有从事高中化学实验教学的教师的思考，教师应该结合自己学校的实际情况，充分利用学校现有的实验教学设备，在教学整合的过程中，发挥信息技术、多媒体的优势，减少其弱点，从而更好地让信息技术服务于化学实验教学。化学实验教学在高中化学教学过程中占有着十分重要的地位，而信息技术与多媒体技术在高中化学实验的教学中起到桥梁和媒介的作用，而不能喧宾夺主。在只有充分发挥教师主导教学、学生主体参与教学的过程，才能真正的发挥出信息技术的优势，起到对化学实验教学促进作用。

五、培养学生良好的学习习惯

在学习中，养成良好的学习习惯是非常重要的，高中阶段，有很多学生在学习中非常努力，可是学习效果却总是不理想，出现这种现象，很大程度是因为没有用对学习方法，没有形成良好的学习习惯。自主教学模式可以通过培养学生良好的学习习惯来提高学生的学习效果，自主学习能力并不是只要自主探究、自主思考就可以形成的，学生要在掌握好化学基础知识的情况下，才能有效进行自主学习，因此，采用自主教学模式时，教师也要将培养学生良好的学习习惯作为教学的重点。教师可以鼓励学生在每节课结束之前，可以让学生提前预习下节课要讲的内容，让学生将在预习中遇到的难点知识记录下来，在下节课上，学生自然就会将注意力集中在难点的讲解上，进而提高课堂讲课效率。除了预习外，学生还要养成复习的习惯，“温故而知新，可以为师矣”，由此可见，学习中复习的重要性。很多化学知识具有很强的系统性，教师在教学中要教会学生有效整理每章节的知识点，引导学生在记忆的过程中遵循相关规律，以提升学习效果。

六、要与实际情况相结合，因材施教

因材施教，顾名思义就是教师要从实际情况出发，结合高中学生的学习进度和知识掌握程度，进行差异性教学。在高中化学学习过程中，学生的问题特征主要存在两个方面：一方面是学生对已学知识在认知结构上有偏差，另一方面是在化学新内容的学习上有障碍。所以为了提高课堂教学的有效性，就必须全面深入地了解学生学习情况，有针对性地做课程设计。总之，在中国高中化学教学中依然存在一些问题，为了提高课堂教学水平，进行合理创新优化课堂教学是必由之路。创造良好的学习环境，进一步完善教学模式有利于激发学生对化学的学习积极性，使高中化学教学质量得到提高，为国家培养更多的高素质科学人才。