郭恒亮

摘 要 课改促进了高中课堂教学效率的提升，不论是教师教学还是学生学习的积极性都有了一定程度的提高。但不可否认的是，由于受传统教学观念和高考升学率压力的影响，高中政治课课堂教学还存在很多问题，课堂教学效果不理想，存在低效甚至是无效教学。结合教育部制定的《普通高中政治课程标准（2017年版）》，深刻认识现阶段高中政治课课堂教学有效性的内涵及重要意义，深入探讨提高教学有效性的对策建议成为新形势下一个亟待解决的问题。

关键词 高中政治;教学过程;有效性

中图分类号：G642.1                                                   文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）12-0116-01

在全面深化改革的今天，国家需要的是德智体全面发展的复合型人才，需要知道怎样进行高中政治教学、知道学生需要什么政治知识、理论结合实践的综合性教师。因此，思考如何在高中政治教学中充分发挥新课程改革的作用，并结合新课改的具体内容进行有效的课堂教学，发掘现阶段课堂教学存在的问题并提出相应的改进建议是非常重要的。

一、要转变学生观念

学校和教师的一切工作都是为了学生，要把学生学习政治课就是为了高考转变为为了自己思想政治素质的提高。首先，要建立新型的民主平等和谐的师生关系，政治老师要成为学生的知心人、指引者和朋友，学生也要尊重老师的劳动;其次，要尊重学生的主体地位，充分调动学生学习政治课的积极性，体现课堂教学的真正意义，让教师教得有兴趣，学生学得有乐趣。学生是未来社会发展进步的建设者和接班人，需要逐步增强“政治认同、科学精神、法治意识和公共参与”等核心素养，树立远大理想等，而高中政治课程就旨在为此做出应有的努力，让每位学生都能在学习中进步，在进步中成长。

二、精心研究、认真制定教学目标

新课程教学标准里，要求教学目标包括“通过思想政治课程学习，学生能够具有思想政治学科核心素养，主要包括政治认同、科学精神、法治意识和公共参与”。因此，教师在准备教案之前，要充分把握学生实际，研究制定的教学目标既要符合学生当前的思想政治建设发展需要，又要考虑学生之间的个体差异，激发每一名学生真正融入课堂，学得真知，让教学获得高效。例如，在高中“政治生活必修二”第二单元第三课第一节内容《政府的职能》教学中，我制定了三个教学目标如下：①知识目标：理解政府的性质、政府的管理职能和政府的有限性，知道如何处理公民和政府的关系;②能力目标：能够通过政府在“西南大旱”期间的一些作为了解掌握政府的政治职能和经济职能，提高支持政府工作的信心;③情感态度和价值观目标：建立一个正确的社会主义荣辱观，客观看待政府职能作用的发挥，支持政府权为民所用、利为民所谋，尊重政府的工作，能够主动寻求政府的帮助，初步形成监督政府行为的意识。

三、完善教学资源

（一）教材资源

开发教材就是指教师要对教材进行详细研读、解剖和再体现，教师自己首先要学通弄懂、学活学透，这样才能使教材真正为教学服务，体现其应有的价值。对教材进行研读、解剖和再体现的过程中，教师要从一定角度引导学生去理解、发挥、感受教材的价值所在，而非让学生感觉政治课是乏味枯燥的，不是抱着烦恼去死记硬背而是去享受。教材不能局限于课本，现实生活中也存在很多活生生的教材，这些有正面的，也有反面的，这些完全可以融入到课堂教学中，为学生提供实践指导。

（二）人力资源

课堂上有教师资源和学生资源两类人力资源。教师要增强政治育人的意识，主动学习业务知识，与时俱进，真正把依法治国和以德治国方略融入到自己的工作和生活中去，为人师表，以德服人，让学生从老师身上感受到应该做守法奉法、传承美德的公民，这样才能让政治课程生活化，潜移默化于学生生活。这些因素都直接影响着课堂中教学和学生接受知识的效果，对融洽师生关系和提高课堂效率有着积极的影响。课堂教学不仅以学生为对象和主体，更需要通过激发学生兴趣调动课堂气氛，提高教学有效性。首先，学生已有的知识储备和学习能力水平是一种资源;其次，学生的兴趣也是一种资源，教师要善于利用教学活动激发学生的兴趣，从而达到乘法效应;第三，学生之间的差异也是不容忽视的教学资源，因为不同学生之间存在的水平差异会导致有的学生成绩上不去甚至心理上的不平衡，如果教师指导得当，可以使学生之间互相学习、共同进步，从而形成帮扶带的良好氛围。

（三）课堂生成资源

所谓“課堂生成资源”，主要指在课堂中师生互动形成的教与学活动中能利用的资源。许多的优秀教学实践证明，课堂教学中师生之间的良性互动、对话共鸣是非常有价值的课程资源。实现课堂高效必须重视和开发这些资源，因为只有师生之间互动共鸣，对课程教材形成共识，才能产生对知识的深入探究和理解，从而促进教学相长，共同实现教与学的价值。因此，教师必须重视并挖掘课堂上的生成资源为高中政治课所用，使得课堂教学效果更加显著，最终实现教师树人、学生成人成才的目的。

四、结语

提高高中思想政治课课堂教学有效性是课堂教学的最基本要求，是当前课程改革的核心思想，是推进高中思想政治教育事业进一步发展的必然要求。通过教学实践，发现现阶段高中思想政治课堂教学存在低效甚至无效的现象，已不适应新课程改革的现实要求，高中思想政治课程标准，经过深入分析影响课堂教学有效性的深层次原因，提出切实可行的对策建议，以更好促进教学目标的实现。

参考文献：

[1]白丽芳.新课程改革中提高高中思想政治课堂教学有效性研究[J].考试周刊，2018（26）：145.

[2]杜臣友.新课改背景下高中政治课堂教学有效性的思考[J].作文成功之路（下），2017（1）：29.