林国强

摘 要 对于初中生来说，化学是一门新奇有趣的学科。为了使学生在日后的学习生活中更加的喜爱化学，教师需要通过一些有趣的化学性实验去引导，从而激发初中生对学习化学的兴趣，增强其对新知识的探讨以及对基本知识的理解记忆。文章通过分析趣味化学实验的应用，探讨其对实际教学中深刻含义。

关键词 初中化学;趣味实验;应用于教育

中图分类号：G32                                                        文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）12-0089-01

化学是一门比较特殊的学科，相比较其他学科而言，化学的学习与实验密不可分。实验教学是化学教学中非常重要的一部分。学习化学，是在实验中去观察和理解物质的反应，学生在实验的过程中，能够更加简单明了的了解化学公式的组成。通过开设趣味化学实验，就能增强这个过程的生动性，从而激发学生的学习兴趣，达到更好的教学目标。

一、如何加强趣味化学实验的建设

（一）加强技术设施和教师资源建设

对于初中化学教育来说，我们不仅仅是要加强对器材等物质方面的改善，同时也要重视教师资源的加强。对于初中生来说，初中的化学知识往往起到一个启蒙的作用，其本身相对基础，所包含的实验也比较简单。因为其知识面较为宽泛，因此所包含的实验范围也很广泛。其中教师的教学素质也影响很大，优秀的教师能够通过实验去激发学生的学习兴趣，对学生日后学习化学生活中具有非常重要的影响。

因此，想要充分发挥趣味化学实验对于中学生了解化学知识的作用，首先需要建设较好的实验环境，完善器材和设备，从基础设施方面为学生的实践教育提供支持，尽可能的让每一名学生都能参与到实验中来，去亲身体会动手做实验的乐趣。另外，加强师资团队建设，提升教师的专业素养。教师在引导学生进行实验时的效果就会更好，学生也能在优秀教师的带领下，更加能够领略到化学的乐趣。

（二）改革教学方法和方式

趣味教学的出发点简单明确，就是为了让学生能够接触到对他们来说神秘又有趣的实验现象。因此，教育方法往往显得十分重要。初中生往往具有强烈的好奇心和探索欲望，如果老师在课堂上展示的仅仅是一番不加掩饰的操作流程，最后加以简单的叙述实验反应的现象和原理，那么必然使学生的探索欲望大为受挫。因此，教师需要抓住学生的心理，利用一些神奇的现象去吸引学生的注意力，比如在“魔棒点灯”的过程中，老师需要引起学生的兴趣，把课堂气氛搞活跃起来，不能仅仅的去用玻璃棒点燃酒精灯，然后告诉同学酒精和高锰酸钾的原理，这样的话，学生就感受不到化学富有趣味的另一面了。

（三）开展课外实验，吸引学生动手实践

化学本身源自于生活，因此我们可以将化学的趣味实验带进我们的日常生活中来。学生在课堂上、课本上学到的东西，都是较为精炼和枯燥的，这也是很多同学一直无法融入到化学的浓厚氛围中去的原因。通过合适的课外拓展，不但可以很大的吸引学生主动去动手做实验，还能让学生家长参与进来，与孩子一起动手做实验，这样一来是拉近了学生与化学之间的联系，来可以让孩子的家长感受到孩子对于知识的渴望，他们对于孩子关于化学实验方面的要求也会答应。教师也可以从中做出很多的帮助，如通过布置家庭作业的形式，让学生了解了基本的化学知识以后，自己回到家里去发现日常生活中能够完成作业的化学反应。比如“碳酸钙的形成”，学生可以利用食醋和纽带等发生反应。这些方式，都是为了让学生感受到化学并非是一项抽象难懂的学科，而是存在于生活之中。同时，这也能让学生的思维更加宽泛，提升他们对待化学的探索能力和发现能力。

二、开展趣味化学实验中存在的问题

（一）部分教师教学观念落后

我国目前发展迅速，国家对于人才的要求也在逐年增多，我们需要的不仅仅是掌握了死板知识的学生，而是能够灵活变通，自己能够独立去探索、去发现问题的学生。但是目前来看，在一些学校中，仍有部分老师对待化学这门学科没有表现出足够的重视能力。他们认为趣味性的课堂于化学这门严谨的学科相冲突，严肃的课堂氛围能够提升學生的纪律性和教学的效率。其实不然，对于初中生来说，化学的启蒙是一项非常重要的作用。完全放弃课堂上教学的趣味性是一种非常落后的教学观念。趣味性不代表不严谨，更不代表不科学。甚至来说，如果习惯了规规矩矩坐在课堂上听老师讲课，那么这个学生掌握到的化学知识就会受到很大的局限性。能够在轻松的课堂氛围上完成化学实验，无疑比这种死板的方式要好了太多。

（二）学生对待新型实验方式的不适应

对于中国而言，大多数初中教师在他们那个年代并没有接受过“趣味课堂”的教育，因此他们在走向工作岗位的时候，也不甚了解“趣味课堂”的教学方式和教学方法，虽然有很多老师也已经意识到了其重要性，但是受到各种因素的影响，往往这些老师最终的教学效果也很一般。

而对于大多数课堂上的学生来说，在接触这门学科以前，规矩地坐在课堂上听老师教授知识也已经成了他们的一种习惯。而其他学科的老师一般也没有过多安排参与性的教学课程，学生对待课堂上老师讲授的东西积极性不高，因此，往往使老师想要进行的趣味实验教学大打折扣。

三、结束语

在当前形势下，开展以趣味实验为基础的初中化学教学模式，无疑是十分有必要且具有重要意义的。通过进行一系列的趣味化学实验，学生得到了启蒙，从而激发自身内心深处对这门学科的热爱，虽然在目前的教学模式中我们仍做的有不足之处，可是进行趣味实验的化学教学的应用，已成了当下化学教育必不可少的一部分。

参考文献：

[1]李毅捷.初中化学实验课堂趣味实验教学策略探讨[J].新课程学习，2017（19）.38

[2]杨涛.例谈初中化学趣味实验的设计与应用[J].化学教学，2017（9）：25.

[3]王洪军.初中化学趣味实验教学模式的应用[J].科教文汇（下旬刊），2018（3）：56.