陈媛英 龚晓茵

摘 要 人本主义心理学是20世纪60年代兴起的学科，它对教育产生了很大的影响。本文描述了人本主义理论的产生和发展，人本主义心理学的两位代表人物马斯洛和罗杰斯的主要观点并且论述了人本主义心理学在高中英语教学中的应用。

关键词 人本主义心理学;高中;英语教学;应用

中图分类号：G718.2，B027                                         文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）12-0035-01

近年来，我国教育工作者尝试了各种教学方法在中国教学中的使用，而教学中的师生关系也从之前的以教师为中心转到现在以学生为中心，教学中也更加注重学生的需求，更加注重学生的全面发展。朱美燕（2002）指出教育的目的不仅仅是使学生掌握特定的知识或技能，与之相比，更重要的是挖掘学生的潜能，启迪学生的心灵，陶冶学生的人性以及塑造学生的性格。人本主义理论注重人的全面发展，注重双方关系的协调，对教育的发展起到了很大作用。

一、人本主义理论的产生和发展

人本主义起源于公元前5世纪前后，蓬勃发展于17世纪至18世纪的启蒙运动。它的核心是反封建、反禁欲、反教会的继续，同时也提出自由、平等、博爱。现代人本主义教学思想承袭了文艺复兴时期以来的人文教育，重视人的价值，强调受教育者的主体地位与尊严，追求人的个性、人性、潜能的发展。人本主义心理学强调学习过程中激发学习兴趣和性格因素的重要性。人本主义心理学的两大代表人物是马斯洛和罗杰斯。因此，存在主义主张自由、选择与责任，现象心理学强调知觉、主观经验与个人意义，两种哲学心理学思想合二为一，奠定了人本主义心理学的思想基础。人本主义教学思想的主要观点是通过发展学生的自我意识和放手让学生自我选择、自我发现促使自我的形成，最终实现自我价值。人本主义教学思想特别强调教育要发展学生的自我意识，促使自我的形成和自我价值的实现，自我实现是人本主义课程的核心。

二、高中英语教学的现状

现在高中英语教学强调以学生的需求为中心，情调教学内容上的实用性和针对性。从教材关注点的改变来看，高中英语教学的中心应当是学生，而不是老师。但是从目前来看，大多数高中英语教学过程中所使用的依然是以教师为中心的教学模式。大多数时间都是老师在讲，学生在听，教师依然是学生接受知识的主要来源，学生依然是被动的接受者，服从者。除此之外，有些乡镇高中学生的英语水平较差，很难积极主动地参与到英语教学中来。而且现有的教材对他们来说依然有很大难度。另外，各个学校编订的教学计划超出了学生可以承受的范围，学时不多，但却要求学生掌握超过规定学时所能掌握的知识以外的教学内容。

三、人本主义在高中英语教学的应用

（一）注重学生现有的水平

人本主义教育观认为学习应该包括认知和情感两个部分，而把这一理论用到教学当中教师就应该帮助学生突破认知层面，到达情感层面。教师要做到这一层面就必须重视学生的旧知识，注重学生现有的水平，并注重学生个体的差异性，这样才能够更好地帮助学生发展，体现人本主义教育理论中以学生为中心的教育理念。

（二）教师要相信学生，倾听学生的心声，形成和谐师生关系

人本主義教学理论中提倡以学生为中心，因此，在高中英语教学过程中，要真正做到以学生为中心，教师要相信学生的能力，放手让学生去做。维果茨基认为教学不应当是单纯的教师教，学生学，学习是在互动中产生的。所以，在教学过程中，教师应当注重与学生的协商，尽量让学生参与到教学当中，提高学生的学习效果。

（三）注重过程学习，引入自我评价体系

作为人本主义心理学代表人之一的罗杰斯提出以个人为中心，以过程为定向的教育方式。他提出当学生以自我评价为依据的时候，学习者的独立性、自主性和创造性有可能得到最大的发挥。因此，在把人本主义理论应用到教学过程中时，应当注重学生对自身的评价，以及更多地关注学生的学习过程，而不是考试结果。

（四）增强学生的自主性

人本主义心理学注重人作为一个个体存在，强调人自身的观点、看法。而且人对自身看法的改变是根据自己的意愿在生活中变化发展，而不是由于外界因素的控制。人本主义教育理论强调学生对于所学知识的自主性，而不是根据教师或者教材对于知识的编排来学习。根据维果茨基社会文化理论中的最近发展区理论，在这一过程中教师的作用是根据学生的需要，帮助学生搭建在学生最近发展区内的支架。而且教师在构建支架的过程中，要注重从认知和情感两个方面搭建。只有这样，才能够真正使学生成为教学过程的中心。只有强调学生的自主性，才能够使学生的学习达到更好的效果。

三、结语

行为主义把人看做是没有感情的机器，认知心理学重视人的知识的内在结构，忽视人的情感因素，而人本主义心理学认为每个人都是一个独立的个体，强调人的自我价值，人有自我实现的潜能。本文对人本主义理论的发展，人本主义心理学，人本主义心理学在教学中的应用做了简要的阐述，认为在高中英语教学中，应当要注重学生现有的水平;注重教材的实用性;教师要相信学生，倾听学生的心声，形成和谐师生关系;注重过程学习，引入自我评价体系;增强学生的自主性以及改善英语教学环境。

参考文献：

[1]戴炜栋，刘春燕.学习理论的新发展与外语教学模式的嬗变[J].外国语：上海外国语大学学报，2004（4）：10-17.