江萍萍

摘 要 随着我国教育事业的发展，越来越重视学生思想道德素养的培养，德育成为了小学教学的重点内容。为了满足现代化社会建设的需求，我国开始重视素质教育，素质教育要求学生全面发展，培养综合素质，“德”排在第一位，由此看出德育的重要性。小学是学生刚刚接触除了家庭以外的群体，学生的心理和生理发育不完全，这个时期的德育培养具有奠基作用。

关键词 小学语文教学;德育教育;意义;思路

中图分类号：R363.2+5                                               文獻标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）12-0027-01

在小学语文中开展德育教育非常有效，语文作为表达思想感情的学科能在潜移默化中培养学生的思想道德观念。在小学语文中渗透德育教育要以语文教学为主德育教育为辅。老师要研究学生的身心特点，用科学的教学方法，让学生热爱生活，树立良好的思想道德观，与人为善，全面发展。

一、小学语文教育中渗透德育的意义

（一）教育改革的需求

随着经济、科技的发展，对人才的要求越来越高。为了满足社会对高素质人才的需求，课程改革不断深入。当今社会需要的是综合素质强的人才，不仅要具备专业技能还要具备思想道德素养。在小学语文教学中开展的德育教育能够发挥其对思想、情感上熏陶的优势，提高学生的思想品质，推动学生健康、全面的发展。

（二）人才培养的需求

由于互联网信息的发展，我国经济快速的发展，享乐主义、拜金主义、极端主义等不良的思想充斥在人们的生活中，而网络加快了不良思想的传播。小学生的身心发育不成熟，与成人相比更容易受到不良影响的冲击，这些思想不利于学生的健康发展。在小学语文中渗透德育教育帮助学生树立正确的三观，成为社会主义建设接班人，推动我国的可持续发展。

（三）个体发展的需求

小学生由于其身心发育特点，容易受到外界各种思想的影响，形成多种思想观念。通过小学语文教学中德育的渗透的，逐渐培养学生的思想品质，锻炼学生的意志，养成良好的行为习惯，在以后的社会中提高竞争力。

二、小学语文教学中渗透德育的思路

（一）课堂教学渗透

课堂是开展小学语文教学的主要途径，也是德育教育的主要途径。利用语文教材里典型的团结友爱、牺牲奉献、艰苦奋斗、爱国主义、团队精神等精神教育学生。通过课文的讲解，渗透德育教育，既让学生学习了语文知识，又培养了学生思想道德品质，一举两得。善于抓住重点字词、句子，引导学生思考。例如，在学习《大禹治水》这篇课文时，可以让学生们自己说出对大禹治水的看法以及大禹身上具备的精神。并发挥自己的想象力为这篇文章写出一个结局。在这个过程中，学生能够学到大禹身上的牺牲奉献精神、艰苦奋斗精神、以及奉公勤勉精神等。这样在课堂中不仅完成了教学任务，还有效的渗透了德育教育。

（二）阅读教学中渗透

开展阅读教学是实现德育教育的有效途径。开展形式多样、内容丰富的阅读活动，不仅能够让学生积累写作素材，学习表达方法，更能在潜移默化中渗透思想道德观念。在阅读教学时老师不要以教材内容为主，这样会让学生没有兴趣。课外教材能开阔学生的视野，让学生选择自己感兴趣的题材，反而能超过预期的效果。同时，在阅读教学中开展德育教育不是一个短期的教学就能看到效果的，需要学生长期的阅读积累。老师要根据学生的年龄、兴趣爱好、认知能力等实际情况向学生推荐有关图书，教给学生阅读技巧和方法，让学生在阅读中真正得到收获。

（三）写作教学中渗透

叶圣陶先生曾说：“文是心有所思，情有所感，而后有所撰作。”作文是学生表达能力、思想情感的体现。一是，在作文审题时确定德育导向。在审题时学生要通过思考确定积极向上、有意义的文章核心思想，这个过程就是激发学生思考，树立良好的的思想品质和行为习惯的过程。例如，指导学生写一篇名为《我身边乐于助人的榜样》的文章，文章的核心就是“乐于助人”，引导学生抓住重点。二是，在作文评价中强化德育效果。评价作文是对作者思想品质、认知能力、表达能力的评价，让学生进行评价能够培养学生的鉴赏能力、辨别是非的能力。通过欣赏别人的作品来发展自身的缺点和优势，在潜移默化中强化德育效果。

（四）课外实践活动中渗透

在课外实践活动中德育教育的效果非常明显。开展课外活动既能丰富学生的视野、提升语文能力，又能培养学生的思想道德品质。例如，学校要定期举报植树造林活动、为环卫工人提供水、到公园捡垃圾、到敬老院看望老人、传统美德演讲等活动。通过这些活动的精神文化渗透在学生心中，将语文知识与德育教育有机结合起来。

（五）言传身教中渗透

古有孔子先生：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”今有“上梁不正下梁歪”，所以也要加强老师的思想道德素质。老师是学生的榜样，其言行会给学生带来巨大的影响。所以，老师要树立正确的思想道德观念，注重教姿教态，面对学生一视同仁，关心心理出现问题的学生。严格要求学生的日常行为，为班级塑造一个和谐有序的学习氛围，形成良好的班风。同时，学校还要对老师定期开展培训，结合社会主义道德观，让老师的观念随着时代进步。

三、结语

在新时代老师的教书育人功能更为重要，老师要树立榜样作用，用自己的言行去熏陶学生。在小学语文课堂中利用科学的方法将语文教学与德育教育结合起来，潜移默化的培养学生的思想道德品质，形成明辨是非的能力，引导学生树立良好的心态，成长为社会主义建设的接班人。

参考文献：

[1]房文莉.小学语文课堂教学中德育渗透的问题与对策研究[D].江苏：扬州大学，2016.

[2]苑凤娟.如何在语文教学中渗透德育[J].中国校外教育，2016（S1）：51.

[3]潘武益.在小学语文教学中渗透德育的思考[J].学周刊，2014（32）：64.