张宇

摘 要 随着社会的发展和科技水平的提高，越来越多的新技术、新的教学手段被应用于课堂教学实践之中。如今，使用多媒体进行课堂教学，是一种被广大教育工作者广泛接受的课堂教学方式。本文，笔者总结自己在初中历史的课堂教学实践，探讨多媒体教学手段在初中历史课堂教学的实际应用。

关键词 初中历史;多媒体教学;课堂教学

中图分类号：G424.21                                                 文獻标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）12-0017-01

随着当今时代科技水平的不断提高，多媒体技术被越来越多地使用在课堂教学中。这项技术的使用，可以增加学生的感性认识，充分贯彻“以学生为主体”的教学理念，并发挥教师的主导作用，受到广大师生的喜爱。

一、运用多媒体教学手段，增加学生对历史知识的感性认识

初中学生所处的年龄阶段，其生理、心理发育决定了他们的思维正在由形象思维向逻辑思维逐渐过渡，在知识的学习中仍然以形象思维为主，更容易通过具象的事物接受知识。因此，通过图片、影像等多媒体手段进行初中历史的课堂教学，更加符合初中学生的心理特点和思维习惯，有助于学习兴趣的激发，让学生在课堂教学过程中从生动的具象资料，获得历史知识、提高初中历史的课堂教学质量。

（一）多媒体教学能够让历史得以生动地“再现”和“还原”

历史知识的特点，决定了它只能更多地以文字的叙述为主，对于那些已经过去的事物，传统的教学手段无法让学生对所学的历史知识有更加直观的感受和认识，因此给以形象思维为主的初中学生带来了不小的难度。而多媒体教学在初中历史课堂教学中的运用，能够让许多无法再现的历史，通过音像的形式，直观地展现在学生面前，让学生能够更加准确地认识历史;同时，很多学生不能直接观察和接触的珍贵历史资料和历史文献，也能够通过现代信息技术的处理，得以复原和再现于学生眼前。

（二）多媒体教学能够可以充分调动学生的各个感官参与

多媒体教学的特点，使初中历史教材中的文字叙述，转化成生动的图片、声音、影像，让历史知识变得更加立体和具象，让学生在课堂学习的过程中，眼睛、耳朵、情感都参与到课堂教学中来，充分调动起学生的主观能动性和参与意识，让学生通过情景交融的方式更深刻地理解历史。

二、多媒体技术在初中历史课堂教学中的运用，可以充分贯彻“以学生为主体”的教学理念，充分发挥教师在课堂教学中的主导作用

（一）使用多媒体进行新课的导入，充分吸引学生的注意力

将学生的注意力集中到课堂的教学内容之中，是达到课堂教学目的的关键。初中阶段的学生，思想活跃、好奇心强，因此如何将学生的注意力尽快地吸引到课堂教学中来，是初中历史课堂教学首要解决的问题。教师可以充分利用多媒体的优势，在课堂开始时播放一些学生感兴趣的、与教学内容直接相关的影视、视频等，引起学生的关注和兴趣，将学生的注意力吸引到教学之中。

（二）利用多媒体的优势，解决教学难点和重点

初中历史的传统课堂教学方式，教师只能通过教材内容进行口述讲解，很难让学生通过课堂教学对复杂的历史知识有更深入的了解和记忆。因此，教师可以充分利用多媒体教学的优势，将教学中的难点、重点内容，通过多媒体课件的形式，让这些知识难点、重点变得直观生动，加深学生的理解。比如，使用动图的方式展示红军的长征路线，让学生对整个长征都有了一个动态的了解，加深了印象;再比如，对第二次世界大战的讲解，可以收集整理相关的影视资料片段，让学生对战争各方都有一个直观的认识，同时也让学生的兴趣得以充分调动。

（三）通过多媒体手段的运用，将爱国主义教育渗透到初中历史的课堂教学之中

爱国主义教育，是初中历史教育的重要组成部分。多媒体手段在初中历史课堂教学中的运用，让爱国主义教育目的能够更好地实现。教师可以通过收集整理网络资源、电影片段、电视资料等等，与初中历史教学内容进行有机结合，潜移默化地培养学生的爱国主义情操，让学生在进行历史知识学习的同时，逐步树立起爱国主义的思想。

（四）在多媒体教学手段的运用过程中，教师应把握多媒体运用的尺度，让多媒体教学成为教学内容和目的的辅助手段，而不是相反手段^[3]。

因此，教师在进行教学设计时，要围绕教学内容和教学目的，将那些有助于突出教学内容、实现教学目标的资料和内容，运用多媒体手段整合到课堂教学之中，达到激发学生学习历史的兴趣、提高历史课堂教学效率和质量的目的。

（五）创造情境，培养学生的创新思维

初中阶段的学生，求知欲强、思维活跃，教师要充分利用学生的这一年龄特点，引导和培养他们的创新思维能力。在初中历史的课堂教学过程中，教师可以根据教学内容，让学生分组去运用网络资源收集相关资料，培养学生的动手能力和协作意识;通过课堂上对各自收集的资料进行讲解和相互讨论，让学生充分地阐述各自的观点和见解，开阔学生的思路、培养他们的创新思维。

参考文献：

[1]黄琴.初中历史教学中多媒体技术的应用分析[J].课程教育研究，2018（05）：58-59.

[2]杜海峰.浅析多媒体在初中历史教学中的应用[J].中国教育技术装备，2016（01）：122-123.

[3]李建华.多媒体技术辅助教学在初中历史教学中应用的研究[J].科技创新导报，2016（05）：152-153.