张凌

【摘要】国检将音乐学科地位上升到新层次，建构题成为笔试的一类必考题型，如何进行建构题教学随之提上议程。只有踏踏实实地把每节音乐课上好，跟着课标、教材方向走，加强乐理学习、总结答题技巧、改变教学模式，才能让学生真正懂音乐、学音乐，体会音乐带来的魅力，轻松迎考。

【关键词】国检;初中;建构题教学

【中图分类号】G633.951                     【文献标识码】A

教育部展开义务教育质量监测，是希望通过监测抽查全国各地学生样本，发现问题，解决问题，为全民树立正确的教育質量观提供有效参考。我国一些地区的教育之所以落后，究其根本在于教师的思想意识并未得到提高，抱着过一天算一天的想法混日子，结果害了学生。课标当中对于初中阶段学生的音乐创造能力培养要求是“丰富和提高艺术想象和创造力”，建构题正是学生们通过长期音乐课堂学习专业知识，并将理论结合实践的一种最好的运用桥梁之一，更能够发挥学生创造思维。参考近年来各类应对义务教育质量监测试卷的出题方向，“建构题”是必不可少的一大类题型，更是考验学生音乐综合能力的试金石。

一、加强乐理教学内容刻不容缓

音乐基本理论（即乐理），是包括相对简单（音符、节奏、节拍、和弦等）与相对高级（和声、曲式、复调等）的基础音乐理论。它是培养学生综合音乐素养与能力的基石，也是学校音乐教学任务之一。我国多数地区的中学音乐教育仍处于不受重视的地位，“副科”概念迫使许多主课老师时常要走音乐课，部分学校专职的音乐教师数量不多，甚至没有，主课老师兼音乐课教师身份的状况较常见。……