赵蕾 高小红 王富 姬乔娜 汤军

摘要：在化工原理智慧课堂教学中，运用线上线下混合式教学模式，改革过程考核体系。在课前、课中和课后三个阶段，采用课堂互动、在线自学、线上作业、小组讨论和章节检测等多维度的过程考核方式，及时反馈学生的学习情况，灵活调整教学进度，增强教学互动性，引导和激励学生进行知识探究。学生的自主学习能力和成绩的优良率得到提高，取得了预期的教学成效。

关键词：化工原理；过程考核；智慧课堂

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）34-0209-03

化工原理是化工及相关专业的一门技术基础课程，旨在培养学生运用化工原理分析和解决化工实际生产中各种工程问题的能力，强调理论与实际相结合[1-4]。作为学生接触的第一门工程技术课程，传统的教学方式不利于激发学生自主学习的积极性和综合能力素质的培养。随着教育信息化的飞速发展，慕课、翻转课堂等教学模式逐步进入高校课堂，在明确教学目标的前提下，以在线开放课程为基础的线上线下混合式教学模式提供了一个有效解决该问题的途径。笔者在智慧课堂教学实践过程中发现，传统的考核方式无法准确检验学生在智慧课堂中的学习效果，学生的认知过程和综合应用能力都被考核忽略，与培养应用型人才的目标愈行愈远。

一、过程考核方案设计

课程考核方式改革主要是将“终结性评价为主”变为“过程性评价和终结性评价结合”，丰富考核维度。……