高侠

【摘要】由于数学课自身的一些特点，如枯燥难懂、逻辑性强等，加之初中生的逻辑思维能力和抽象思维能力还处在成长阶段，并不能完全通过抽象的数字建立起数学之间的逻辑关系，数学的学习枯燥难懂，很容易挫伤学生的自信心，打击学习热情。因此，数学课程中的趣味化教育改革迫在眉睫。

【关键词】初中数学 图形教学 趣味化教学

一、激趣教学的必要性

激趣教学，顾名思义，就是一种可以激发学生学习兴趣的教学方法。学习兴趣是指一个人对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态，学生只有对某一学科感兴趣了，才会持续地、专心致志地钻研它，从而提高学习效率。然而，由于数学课自身的一些特点，如枯燥难懂、逻辑性强等，加之初中生的逻辑思维能力和抽象思维能力还处在成长阶段，并不能完全通过抽象的数字建立起数学之间的逻辑关系，传统的初中数学课堂教学往往都是以老师满堂灌为主，并且只是对数字和理论进行讲解，往往有很多疑难和重点地方学生理解不了，数学的学习枯燥难懂，很容易挫伤学生的自信心，打击学习热情，导致“谈数色变”的尴尬局面，因此，要想打破这种尴尬的局面，必须要进行数学课的激趣教学。相对于单一的数字和理论知识，图形引入更容易令学生产生深刻的印象，图形化趣味教学的特点，就是把抽象的数学难点通过图形直观的表现出来，讲知识点与图形相互关联，加深学生的印象，相对于传统的语言文字解释数学，图形化的数学教学方法显得更实用、更高效。……