刘婕

摘 要：针对不断丰富的高中历史内容，教师提出了不同的教学方法，在满足学生多样化学习需求的同时，能带给学生更好的学习体验。但是不可否认的是，高中历史教学中仍然存在一些问题，教师不能放松对教学方法的探究。文章探讨核心素养下高中历史教与学的和谐构建，并对此提出具体的教学策略：引导学生预习，提升教学有效性;利用多媒体教学，提升教学效率;设置开放性问题，发挥学生主观能动性。

关键词：核心素养;高中历史;教与学;主观能动性

中图分类号：G421;G633.51 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）21-0034-01

在高中历史教学中，教师不能仅仅让学生了解书本知识，更重要的是要在课堂中培养学生的学科素养，让他们利用所学的知识思考相应的问题并进而解决问题。基于此，教师应对教学方法进行创新，让学生在学习书本知识的同时真正对历史这门学科感兴趣，带着兴趣学习历史，从而达到更好的教学效果。

一、引导学生预习，提升教学有效性

预习是教学必不可少的一个环节，对历史这门需要了解一定背景知识的科目来说更是这样。但是在实际的教学过程中，教师却很少对学生的预习提出要求，也很少有学生在课余时间将新课的内容拿出来提前预览。这就导致一些教师由于不了解学生对相关历史背景的熟悉程度，只能依据自己的猜测和经验进行新课的讲授，不仅浪费了时间，而且很难达到理想的教学效果。而预习过程恰恰为教师和学生解决了这个问题。……