郑勇

摘 要：小学体育的教育教学对于我国少年儿童的体质发展与我国基础体育事业的长远进步有着很重要的意义；随着新课程改革实验的不断推进，小学体育课堂教学的有效性问题已经成为当前教学领域中的一个重要课题之一。小学体育教学中有效的教学能提高学生的学习效率，减轻体育教师的教学负担。

关键词：小学体育；游戏教学；有效性

一、创新教学方法，提高学生学习的兴趣

兴趣是最好的老师。从小学生的学习特点来看，其更乐于接受更为形象化的教学方式。因此，在小学体育教学的过程中，我们体育教师应当从小学生的兴趣点出发，结合学生的具体特征，创设出有效的教学方法，让知识在寓教于乐的环境下讲授，促进学生愉快地去接受新知识，切实地发展学生的体育技能，提高小学体育的教学效率。

我们教师要结合体育项目的具体特点和内容，让学生在充分理解相关知识点的情况下，进行新知识的讲解，有效地促进教学过程的开展。比如“艺术体操”的学习，它对学生的力量和耐力的要求都是比较高的，而这一点通常会被学生们忽视，在教学这个知识点的时候，体育教师要让学生明白这些道理，让学生们知道它与力量和耐力的练习关系不是很大，让学生们明白“柔中有刚”的道理。学生在了解基础知识后，进行学习或者练习的时候才能更好地激发他们的学习兴趣。再如很多数学生都不喜欢跑步，在教学相关知识点的时候，教师可以让学生不断地变换花样去跑，或者通过分组比赛、优中选优以及奖励优胜者等的办法来刺激学生参与的欲望，让学生积极主动地参于到体育活动中来，这样既有利于教学目标的顺利完成，又有利于发展学生的个性、陶冶学生美的情操。

二、多媒体课件在体育教学中的运用

多媒体进入体育课的教学之中，使教学技术显示出前所未有的魅力。多媒体课件的引入带给学生比较真实的画面和形象，并引导学生发展思维，帮助学生突破重点难点，提高教学质量。有效地促进体育课的顺利开展。

1、比如笔者在教学“投掷”的相关知识点内容教学的时候，笔者在中、低年级的体育教学中利用多媒体课件创设了《勤劳的一天》的相关视频的情景，通过“劳动模仿操――播种――丰收”等情节的贯穿，创设出一副快乐的田间劳动的相关情景，这样，学生不但能在具体的情景中得到学习体育的乐趣，使学生对“投掷”动作在运动中的应用有了初步的认识，而且还能通过观看这些视频锻炼了自己的身体，达到 “寓教于乐”的目的。

2、多媒体技术的使用，丰富了体育的教学内容。比如笔者在上“武术”课的时候，就是把学生练习武术的情况拍成录像剪接到课件里，通过多媒体屏幕进行播放，让学生一边观看画面一边听老师的讲解，看哪个学生技术动作掌握得最好，以及练习过程中比较容易出现的问题，在系统的进行讲解，学生通过观看视频可以一目了然的知道自己的错误，在以后的训练中就能很好地避免类似的错误的出现。使得小学体育教学效率得到大大的提高。

三、改进课堂教学方法

教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，运用学生容易接受的教学方法，是建立和谐师生关系的关键。因此，我们要在教学方法的设计中尽量营造有利于学生学习和参与的各种学习氛围，使每一位学生和教师一起参与到学习中去，形成一种在自学自练的基础上相互帮助、相互矫正、共同提高的合作学习的环境，打破以往每节课都是教师先“教”而后“练”的教学方法，把学生放在学习的主体地位，在他们去感受，体验，总结的基础上教师再去指导，这样不仅可以激发他们的学习兴趣，还能充分发挥他们的聪明才智。比如我在教高年级实心球时，先让学生带着“怎样才能掷远？”的问题去试掷纸飞机，在试飞的过程中，他们总结出了“用力、快速、不高不低、动作合理”才能把纸飞机飞得更远的方法。在此基础上，教师再去教正确的方法，讲解投掷的有关原理，对于学生就更容易接受，更乐于接受，更有利于完成教学任务。同时，我们要教学中充分挖掘体育教学中的快乐元素，选择快乐而有趣味性的教学方法，不要把体育课上成训练课，而应该改进教学方法，提高自身素质，在培养学生兴趣，让学生体验体育学习的快乐上下工夫。兴趣是学习的基础，兴趣是最好的老师，而和谐的师生关系是教学的最佳状态。我们要在教学中及时了解学生的学习情况，把他们的学习成果及时地反馈给他们，在这一过程中，教师的点拨和鼓励，甚至善意的批评都将激励他们，强化他们的学习兴趣，使他们享受到和谐氛围下体育学习的乐趣。教学方法的改变是教育观念改变的具体体现，是建立和谐的师生关系的关键。

游戏教学的内容和安排要符合教学大纲的教学设置，同时也需要符合小学生所处階段的发展规律，游戏的选择也需要趣味性，比如在练习体操的时候，可以播放一些欢快的曲子，让学生在边享受音乐的过程中去做体操，有效地促进学生身心合一的学习目的，让学生在这种环境下，得到很好的放松，这样的游戏设计环节受到学生们的热烈欢迎。

综上所述，在小学体育教学中，体育教师要不断地创新教学理念，在教学的过程中要与学生之间建立起和谐的师生关系，优化教学模式，让小学体育课的教学更加生动活泼的进行，让学生的身心健康得到快乐的成长，从而真正地提高小学体育教学的有效性，为小学生今后在体育以及文化学习上的发展奠定较好的基础。

参考文献：

[1] 卫春峰.徐煊锋.蒋昊文.陈美琴.大、中、小学体育教学内容和教学模式衔接之研究[J].科技创新导报.2011（36）

[2] 刘知音.体育教学改革过程中教师角色的转换[J].中国学校体育，2004.（03）

[3] 李海中.小学体育游戏的研究与实践[J].读与写：教育教学刊，2009（4）.

（作者单位：浙江省瑞安市塘下镇中心小学）