摘 要：数学核心素养是一种数学思维与方法，培养小学生的数学核心素养，可以加深他们认识事物的能力，对其后续的数学学习有很大的帮助。文章主要阐述了在小学数学教学中如何通过“五学”落实小学生数学核心素养的培育，提出了发展数学思维、提高数学能力、培养数学品格以及激发创新意识四个方面的培养策略。

关键词：“五学”课堂;小学数学;核心素养

作者简介：梁小茹，广东省云浮市新兴县新城镇中心小学教师，研究方向为小学数学教学。（广东   云浮  527400）

中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：1671-0568（2019）14-0046-02

随着新课程改革的深入开展，笔者所在学校紧跟教育发展步伐，大力进行课堂教学改革，其中数学学科的“五学”课堂教学模式取得了较好的实施效果。“五学”是指“目标导学、 自主探学、 合作研学、 展示赏（比）学、检测评学 ”，该模式提倡学生进行自主学习、合作学习、探究学习、表现学习和操作学习，强调转变教学方式，体现了以学生为主体的“生本理念”和学习者主动学习的建构主义学习理念。在“五学”数学课堂中，教师尊重每名学生的发展权利，让学生充分发展自己的特长，并通过合作探究和动手实践从解决生活中的数学问题入手，着力培养学生数学的思维、数学能力以及数学品格，最终落实数学核心素养的培养。

一、发展数学思维

“五学”课堂强调自主、探究与合作，充分彰显了学生的主体地位，学生处于课堂的中心，是课堂的主人。《全日制义务教育数学课程标准》也提出 “人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学”的目标，这里所说的“有价值的、必要的数学”可以理解为对生活有用的数学。……