殷方全

摘 要：小组合作学习，是目前新课程所积极倡导的教学模式。该种教学模式中，主要依据提问和辩论、讨论与成果展示等方式，激发学生学习欲望和表现欲，使其能够以感染群体的形式，营造良好的学习氛围。为此，以初中物理学科为例，探讨合作学习在初中物理教学中的有效应用。

关键词：合作学习;初中物理;教育教学;有效应用;研究

众所周知，新课程标准下不仅对教学内容有着明确划分，还对诸多教学方式予以明确。如合作学习，既是师生情感合作，又是师生技能合作，以此构建良好的师生关系。若在合作学习中丧失对某项组成要素的融合，则必将难以展现自身的价值，降低课堂教学质量。因此，对于教育工作者而言，应全面加强对合作学习的认知，以教学方式、合作学习间的有机融合为导向，充分提高课堂教学效率。

一、解析合作学习的内涵

合作学习起源于20世纪70年代的美国，且于20世纪70～80年代中期，取得了实质性进步和发展。其主要通过改善课堂气氛，提高学生成绩，继而推动学生健康发展，是目前最重要、最成功的教学改革。而其教育功能，更是涉及以下几方面，即培养学生的合作精神;培养学生的交往能力;培养学生的创新精神;培养学生的竞争意识、平等意识;强化学生承受能力;鼓励学生主动学习等。此外，在合作学习中，学生是教学的主体，教师以教学组织者、掌控者、参与者和引导者的角色，对学生思路加以引导，使其能够保证合作学习教学活动的顺利开展。……