王维照

摘 要：思维导图与初中语文作文教学的融合不仅能使作文教学绽放一朵朵思维之花，还能促进学生写作能力的提升。有鉴于此，语文教师在引导学生进行写作的时候，应主动把思维导图教学法引入作文教学中。为此，从三个方面就思维导图与初中语文作文教学的融合这一话题进行如下探究。

关键词：思维导图;作文教学;素材;文体;结构

随着新课改的深入以及思维导图的盛行，广大家长对教师在作文教学中有效使用思维导图教学法给予了殷切希望。所以，教师应当积极摒弃传统作文教学模式，把思维导图融入作文教学之中，从而激发莘莘学子的写作兴趣，进而提升他们的写作能力。基于此，笔者结合具体教学事例，就思维导图与初中语文作文教学的融合进行如下三方面分析。

一、利用思维导图整理写作素材

常言道：“巧妇难为无米之炊。”巧妇厨艺再高，离开了食材，也无法烹饪出美味佳肴。这句话借助巧妇之巧、无米之炊强调了写作素材的重要性。然而，教师在实际作文教学中常常发现有些学生所积累的素材杂乱无章，不能有条有理地整理起来，只是把积累的素材零乱地记录在笔记本上。此时，教师引导学生利用思维导图进行素材的整理就能解决这一问题，从而使学生积累的素材更加整体化、系统化、条理化。所以，教师在作文教学中应当注重引导学生利用思维导图进行写作素材的梳理。

例如，教师在让学生就“母爱”的话题进行写作的时候，就可以这样做。……