陈兆林

摘 要：体育课不同于其他课程，它是学生基于学习运动技能的平台，是安排在室外进行课堂教学的课程。室外的体育课堂，活动的空间很大，对体育教师在组织教学上增加了一些难度，也可能会出现的一些意料不到的生成性资源。如果教师在课堂中对这些生成性资源能够科学、及时地利用并进行有效教学，那就能体现出教师对课程标准的深度理解和优异课堂掌控能力，更能体现出教师高超的教学手段。

关键词：生成性资源;利用;创新

一、通过精心准备的教学设计，提升生成性教学质量

教育家杜威说过：每一位老师要带着自己的教育哲学思想走向课堂。在现实中，一位优秀教师通过平时教学经验的积累所设计的教案，通常比较合理和新颖，这是一种教学能力突出的体现，另外，教案如果设计得好，必然可以引领出一节好课，也会有良好的生成性资源，能更好地体现出教师引导，学生主体的作用，进而提高课堂教学效率。例如：在《鱼跃前滚翻》的教学过程中，教学重点是后蹬用力，有明显的腾空动作;难点是手撑体操垫，短暂的支撑过程。通过教师的动作示范、保护与帮助等，让学生由易而难，逐步提高练习难度。通过这样精心的预设，使得学生能够很好地掌握前滚翻的技术方法，进而提高课堂效率。

二、有效利用体育课堂中的“生成性”教学资源

体育课堂教学中由于活动空间大以及学生的身体素质和理解掌握能力的差异，练习时会出现一些难以预料的事件，假如教师没注意细节，可能会失去这些偶然发生的生成资源。……