徐晓光

【案例背景】

传统语文课堂教学中多以理解文本、写好作文和识字组词为重点，并不能完全实现新课程理念倡导对学生自主合作探究能力、创新思维、想象思维和自主语言表达能力的要求。所以，引导学生自主体验、自主思考、自主表达成为课堂增效的关键。基于此，文章以《花边饺子》这一课为例进行教学反思与评鉴，力求探究课堂增效的新模式，以适应新课改的新要求。

【案例描述】

《花边饺子》是教科版语文五年级上册的一篇课文，主要围绕“妈妈”和“我”两代人包花边饺子的故事。文章以朴素的文笔倾诉了“谁言寸草心，报得三春晖”的亲情。在本课教学中，为了让学生走进作者内心，深入挖掘文本内涵，实现语文工具性和人文性的和谐统一。笔者在本课教学中并没有以“文本”作为教学的中心，而是善于捕捉学生的语言表达，并从中寻找突破口，既突出学生的主体性，又借机提高学生的自主学习能力。本课的重难点在于对文中思想情感的挖掘。笔者根据教学内容进行了以下设计。

一、借助学生生活体验创设导入情境

呈现多媒体图片“饺子”，让学生谈一谈对饺子的印象。

师：大家都认识这个图片吧？有谁都亲手包过饺子？大家举手回答。

生：我帮妈妈包过饺子，包饺子很好玩，自己吃自己包的饺子非常幸福。

生：妈妈夸我包的饺子好看，我还自己创新了饺子的造型呢。

师：看来，大家都吃过饺子，并且亲身体验过或者观察过包饺子的过程。……