原苑

记着在给三年级上估算课前我一直犹豫如何去设计这节课，在小学低年级数学教学中，估算一直被排斥在口算和笔算之外。低年级学生的思维方式比较简单，加上生活经验比较匮乏，缺少购物等实践活动的机会，体会不到估算的必要性，也几乎没有估算的习惯。通过不断的思考我觉得低年级的估算教学重在创设情境，培养意识和引领方法，所以我在这节课的教学中创设了许多有趣又贴近生活的情境。一上课我就通过多媒体展示一个超市购物场景。“你们都和妈妈去购物吗？最喜欢妈妈给你买什么？”“我和妈妈每个星期都去超市。”……课堂上立刻热闹了起来。趁热打铁我继续展示超市情境图“一个电风扇245元，一个高压锅187元，妈妈带了400元钱，买这两样商品够吗？”课堂上瞬间安静了，有人皱着眉头、有人开始拿笔拿纸……看到这种情况，我继续追问：“大家回忆回忆跟妈妈购物时的场景，想一想，在下面三种情况中，你觉得什么时候要估算，什么时候要精算？A.当妈妈想确认400元够不够时;B.当营业员把价格输入收银机的电脑中时;C.当妈妈想知道该付多少钱时。”问题一抛出。课堂上立刻传来了热烈的讨论声。“当营业员把价格输入收银机的电脑中时要精算”一个声音说道。“对呀，去超市买东西时打出来的小票上写的就是具体花的钱数”另一个声音附和道。我满意地点了点头。“当妈妈想知道400元钱够不够要精算”又一个女孩子說道，“不对，当妈妈想知道400元钱够不够要估算，我和我妈去买东西，我看她都是大概估一下自己带的钱够不够！