马红

小学阶段的拓展课程，应以活动体验为基础，孩子的年龄越小越是如此。下面以主题性游戏“玩转七巧板”活动为例，详细介绍如何依托活动，玩转数学游戏。经历一个层层推进，不断收获的过程，前期准备→制作活动→拼摆活动→创编活动→延伸活动→评价活动，整个活动过程中充分发挥教师、学生、家长的团队智慧，为孩子的发展找寻到另一个“着力点”。

一、前期准备，活动实施有的放矢

梳理教材中有关七巧板的知识、练习，发现集中在一年级下册和二年级上册，搜集补充相应的七巧板内容，根据学生的实际情况，确定为二年级的主题性游戏活动，编制相应的教材和练习册。

编写的“七巧板主题游戏”课程教材资料和练习，注重设计吸引孩子的文字语言，优美图片，精彩活动，使我们的七巧板活动的实施更具规范性和操作性。

二、制作活动，感悟七巧板之“巧”

七巧板是一种数学游戏玩具，如果将时间只用在让学生玩拼图游戏上的话，总觉得少了点什么（即不能只停留在“玩”上），因此希望七巧板不只是一种好玩的数学游戏，还能带给学生深层的思考，能让学生在趣中玩、玩中思、思中悟。故而引导学生亲手制作一副七巧板，拉开了主题性游戏“玩转七巧板”的序幕。

【活动设计环节1-1】

1.说“七”谈构成

为什么取名“七巧板”呢？

2.了解七巧板的历史

3.说“巧”找特征

既然七巧板有7块，那为什么不叫七块板，而叫七巧板呢？它到底“巧”在哪里？（预设：（1）7个图形分成三角形、正方形、平行四边形3种形状;（2）二大三中二小;（3）大中小之间的关系。……