牛国强

摘 要：在新一轮基础教育课程改革中，“核心素养”成为课程改革的高频用词。在核心素养体系下，思想政治学科的核心素养成为一线教师教学的具体指导，既是对过去三维目标的继承，又是超越。高中思想政治学科的核心素养包括四个方面：政治认同、理性思维、法治意识、公共参与，这四个方面是相互联系的，是一个有机整体，概括地说就是培养有信仰的中国公民、有思想的中国公民、有尊严的中国公民和有担当的中国公民。

关键词：思想政治教学;核心素养;三维目标

一、思想政治学科核心素养的界定

“素养”一词随着现代社会的发展而出现，有深刻的社会烙印。早在两千多年前，学生发展评价更多注重“品德”的养成，无论是中国孔子培养健全人格的思想，还是西方亚里士多德提倡“公民德行”的素养，都把“德”的培养放在第一位。随着工业革命的到来，社会分工明显，职业更趋多样，于是能力成为衡量一个人社会价值的标准，教育也相应地研究人的能力发展，比如皮亚杰在发展科学领域将能力解释为一般智力，通过同化和顺应双向构建的过程实现个体和环境的交互作用;加纳德提出了多元智力理论等，都体现着对能力的要求。随着社会的发展，现代社会更强调全面发展的人才，传统单一的德行、能力已经不能适应社会发展的要求，催生一个新的词汇——核心素养，于是“核心素养”成为21世纪世界范围的教育潮流。[1]各国际组织、国家和地区都对核心素养开始了普遍关注和研究。……