汤慧

摘 要：信息技术课程是初中重要的内容，能够加深学生对信息技术的认识，并使其具备简单的计算机能力。对此，将以《初中信息技术》（七年级上、下册）为例，分析在全新的教育改革背景下，教师利用“互联网+”，为初中信息技术课堂教学插上飞翔翅膀的策略，以期为相关人员提供参考。

关键词：“互联网+”;初中信息技术;课堂教学

素质教育理念的落实，加强了初中教学对信息技术课程的重视，“互联网+”发展趋势也奠定了深化教育信息改革的基础。因为课程自身的特征，能够很好地激发学生学习的积极性，提高课程教学的质量、效率。但是，部分教师在授课的过程中，更多受到传统教学思想的影响，或者采用以往的方式讲解知识，导致信息技术课堂的氛围较为枯燥。因此，教师应该积极将“互联网+”应用在教学中，为初中信息技术课堂教学插上飞翔的翅膀。

一、使用“互联网+”加深学生对信息技术认识

采用“互联网+”的方式进行信息技术教学，可以通过校园网络、计算机，为学生展现更多与信息技术相关的知识或者现象，以此来加深学生对信息技术的认识。例如：在《初中信息技术》（七年级上下册）的教学中，其第一章是“信息与信息技术”。从内容的角度进行分析，这一章主要分为“认识信息”“信息技术及其应用”两部分，教学目标就是引导学生对信息、信息技术有一个初步的认识。但是，如果只是依靠教师的单纯讲解、教材内容展示等，实际上很难实现这一章的教学目标。因此，教师需要采用“互联网+”的教学方式，利用校园网络、计算机，为学生搜集“烽火通信”的案例，可以穿插烽火戏诸侯的故事，让学生感受到信息滞后的影响，以便于学生掌握信息的基本特征，提高课程知识的形象性、直观性[1]。另外，采用“互联网+”的方式，也可以为学生展示信息技术及其应用等，让学生充分认识到生活中常见的信息技术，包括数字电视、4G手机等，提高教学的质量与效率。

二、使用“互联网+”为学生营造课堂氛围

因为在七年级的信息技术课程中，教师需要重视理论基础的讲解，所以学生很少有机会可以进行计算机操作，这样的目的实际上是为了学生夯实基础知识，为日后的计算机操作奠定坚实的基础。正是因为这样的因素，部分学生很难积极主动地学习理论知识，甚至会影响对信息技术的兴趣，降低学习的质量、效率，很难实现教学的整体目标。针对这样的现象，教师应该利用“互联网+”，将理论知识以互联网的方式呈现出来，并通过网络技术为学生展示相关的案例，以此来营造课堂氛围。以“计算机的发展”一课为例，其知识内容较为枯燥，很难调动学生的积极性，而教师采用“互联网+”的教学方式，可以搜集“计算机的发展”的相关视频资料。计算机的发展经历了一个漫长的过程，从最初摆满一个屋子的庞大机箱，到十多年前的“大头机”，再到现在使用的超薄计算机。通过以图片或视频的形式展示计算机的发展历程，并组织学生在情景环境中展开讨论，说说自己印象中的电脑，可以有效活跃课堂气氛，让学生参与到课堂教学过程中。

三、使用“互联网+”丰富课堂教学的内容

在初中的信息技术课程中，部分教师只是为学生讲解有限的信息技术知识，虽然能够实现教学目标，但是却很难拓宽学生的视野，不利于学生的综合发展。为了能够避免出现这样的问题，教师就应该积极利用“互联网+”，为信息技术课堂插上飞翔的翅膀，为学生展示更多的知识，从而增强信息技术课程的附加价值。例如：在讲解“什么是3G及4G手机”的课程中，因为其与学生的生活有着密切的联系，所以理解的难度较小，因此教师应该利用剩余的时间，对课程知识进行补充[2]。如，通过“互联网+”为学生展示、解释以往的“大哥大”、小灵通、2G手机等，同时还能够搜集相关的信息，为学生展示未来的5G手机等，进而丰富了信息技术课程的知识，并拓展了学生的视野。因此，教师应该重视对“互联网+”的运用，并发挥其重要的作用，为吸引学生的注意力提供基本的前提保障。

四、使用“互联网+”培养学生的主观能动性

在信息技术的教学中，教师必须对学生的主观能动性进行培养，引导学生形成良好的习惯，进而在根本上实现教学目标，并促进学生稳定发展。因此，教师应该积极发挥“互联网+”的作用，设计全新的教学计划，尊重学生在课堂中的主體地位，为学生提供更多展示自我的机会。在讲解“计算机的组成”课程时，教师就可以利用“互联网+”培养学生的主观能动性。究其原因，学生家庭的生活水平在不断提高，计算机的普及率也在逐渐提高，所以学生有机会接触计算机，并具备基本的信息搜索能力。所以，在课程中教师可以组织学生结合课程的内容，对自己好奇的知识点进行搜集、记录，最后进行班级分享，实现增强学生主观能动性的目的。为充分调动学生的学习积极性，在举例子时，也可以举一些反面的例子。比如学生沉迷于网络游戏导致学业荒废、上网聊天交友被骗等，进而引导学生讨论计算机和网络技术的双面性。学生往往对这样的话题更感兴趣，通过讨论后，也可以得到更理性的思考。

综上所述，在“互联网+”的时代中，教师应该积极将其应用在初中信息技术的教学中，为初中信息技术课堂教学插上飞翔的翅膀。以“互联网+”为基础，可以进一步加深学生对信息技术的认识，保证课堂氛围的合理性，同时可以丰富日常的教学内容，增强学生的能动性，进而全面提高教学的质量与效率。因此，结合本文的分析发现，将“互联网+”应用在初中信息技术教学中，具有较强的可行性。教师的教只是启迪，引起学生对互联网+的兴趣，自己去探索更多的知识，让学生不但会学习，还要学会分辨真假信息，防范骗局。

参考文献：

代天杰.浅析提高初中信息技术课堂合作学习有效性的对策[J].学周刊，2018（34）：43-44.

编辑 段丽君