姚国银

摘 要：近年来，随着我国科学技术的快速发展，人们的日常生活已经离不开信息技术的使用。在我国教育界中，多媒体技术的应用也逐渐普遍，在高中生物教学中应用多媒体技术，不仅可以活跃学生的思维，激发学生学习兴趣，还可以有效地提高学生对问题的分析及解决能力，这对学生的综合素质提高有着十分重要的作用。所以，在高中生物的实际教学过程中，教师可以合理地利用多媒体技术，全面提高学生的综合素养。就对在高中生物教学中应用多媒体技术的策略进行深入探讨。

关键词：高中生物;多媒体;教学

在高中教学中，生物这门课程是比较重要的一部分，然而由于高中生物具有较强的抽象性，教师如果应用以往的教学方法，则无法满足目前高中生物教学的教学要求，因此，高中生物教师要不断地对教学方式进行创新，从而提高其教学水平。多媒体教学与现代教学要求相符，所以在高中生物教学中应用多媒体教学，可以更好地促进其教学质量的提高。

一、突破难重点，加深学生记忆

由于以往的教学方式都是灌输式的方法，这使学生在学习的时候产生了极大的抵触情绪。由于高中生物教师会忽视学生的主观能动性，盲目地灌输给学生一些知识，这样使教学效果适得其反。高中生物属于理论性的知识，也是学生尝试生物实验的基础，所以，为了可以简化生物理论的教学，使学生在轻松的教学环境下学习生物知识，教师可以在课堂上应用多媒体教学技术。例如，在学习“细胞的生命历程”这一内容时，教师为了让学生更好地掌握细胞的增值及分化过程，可以在上课时应用多媒体来找出与细胞实验相关的内容，这样让学生直观地了解在显微镜下的生物细胞的变化过程，通过视频资料的显示，使学习生物理论变得简单化，进而更好地让学生对知识理解。

二、创新教学方式，培养交流能力

在高中生物教学中，教师通过不断创新教学方式，利用多媒体教学技术，更好地提高其教学质量，促进学生的全面发展。多媒体在教学中是一种新的教学方式，教师在这一基础上对其不断地深入创新，结合实际的教学情况，实现多媒体在高中生物教学中的合理应用。在高中生物教学中，教师通过利用多媒体技术可以增加教学多样性，在合理应用多媒体的基础上，还要引导学生自主地进行学习，利用校园中的网络把学习的资源及时地进行共享。通过这样的教学方式，学生不仅可以在课堂上学习到知识，还可以在课下的时间整理所学资料，从而提高学生的学习积极性。比如，教师通過多媒体教学技术给学生创设一个自主探究的情境，让学生分组进行合作，并在小组交流的基础上和班级内部的同学进行沟通和交流，这样可以有效地锻炼学生的合作交流能力，丰富学生的解决能力思维，进而全面提高学生的综合素养。例如，在学习《种群和群落》这一内容时，教师通过应用多媒体技术给学生直观地展示一些例子，然后引导他们在小组内共同的探讨两者之间的区别，并举出例子在班内分享。在这样轻松的环境下，所有的学生一起举出例子，加深学生对所学内容的理解。

三、结合实际教学内容，激发学生学习兴趣

由于高中生物这一科目具有较强的抽象性和系统性，不仅需要学生有一定的学习能力和思维能力，还要求学生具有良好的抽象思维。但是，高中阶段的学生大部分抽象思维能力比较低，这样给高中生物教学带来了难度。所以，教师在教室里借助多媒体有效地激发了学生的学习兴趣，让学生积极探索生物知识，进而有效地提高高中生物课堂的教学效率。比如，在学习《基因和染色体的关系》中的“减数分裂”和“受精作用”这两个不同的内容时，教师这时就可以通过应用多媒体教学技术，以动画的方式表现精子形成和卵子结合的过程，从而有利于学生比较轻松深刻地掌握减数分裂这一内容的概念，明白只要染色体复制一次，那么细胞就会连续分裂成两次，精细胞是怎样形成精子的，又是如何和卵细胞结合作用的等等内容。通过运用多媒体技术的教学方法，不仅有效地激发了学生的学习兴趣，而且还提高了课堂教学效率，进而全面促进了学生的学习积极性，最终使教学事半功倍。

综上所述，在高中生物的实际教学中，通过科学合理地运用多媒体教学技术，不仅增强了学生对知识的掌握，充分调动了学生的积极性，激发了学生的学习兴趣，而且有效地提高了教学效果。在生物教学中，教师必须要全面理解多媒体教学技术，让这种新的教学方式与以往的教学相结合，使其促进学生全面发展。

参考文献：

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[4]路锡峰.高中生物教学中多媒体技术有效激发学习兴趣的研究[J].内蒙古教育，2013（12）：79.

编辑 段丽君