夏中永

摘 要：“读”与“写”都是语言学习中必须要掌握的一项基本技能，尤其是写作，已经成为人们高度重视的对象。在初中英语教学中，“以读促写”发挥了重要的作用，二者之间的密切关系对于学习者学好英语，强化英语阅读能力，提高英语写作水平以及口语表达能力具有不可忽视的作用。

关键词：以读促写;英语教学;解决办法

一、初中英语教学中的现实状况

1.教师忽视英语口语的教学

口语教学在中国的教学中一直以来都是被忽视的对象，但它恰恰是英语学习的基礎。有许多原因造成了我们的学生了解英语却难以张口与别人交流对话，其中主要的原因是教师忽略了学生在课堂中以及平时的英语口语交流，老师过于关注教学考点和难点，忽视学生最基础的知识，所以说与写步伐不一致。英语口语教学在平时考试中用途极少，所以成为学生学习过程中需要付出最多努力的部分。

2.教学方法传统落后

我国目前的教学方式虽然在改革，但还是脱离不了传统的教学概念。教师讲课都有固定的模板，学生答题也不免落入俗套，降低了学生解决问题的能力，遇到难题难以灵活应对，把学生的思维固定在应试的框架内。这种落后的教学模式难以培养学生学习英语的热情。这种情况需要学校、老师与学生共同做出努力而得以改变。

3.教师与学生之间互动较少

师生之间有必要进行互动来活跃课堂气氛，没有互动的课堂调动不了学生思维的运转，仅仅靠老师填鸭式的教学会使课堂枯燥无味，学生缺乏思考，难以养成独立思考问题的习惯。构筑师生之间互动的教学关系是目前教育改革的首要且关键任务。在目前的教学中，很多老师都把精力与注意力放在班级的优等生身上，忽视了那些有进步空间的中间学生，而那些不够优秀的中间学生受到冷落，缺乏老师的关注，缺乏自信心，难以参与老师与学生的互动，长此以往，那些处于中间地位的学生会失去学习兴趣，学习成绩不进反退，造成恶性循环。因此，老师与学生之间的互动需要活跃与平衡。

二、“以读促写”在初中英语教学中的应用措施

1.广泛阅读，开阔视野，养成良好的阅读习惯

在初中英语教学中，教师要走进学生当中，感知学生的生活，了解他们的心理，结合教学的实际情况，制订符合每个人的学习方案。不局限于某一种书的阅读，了解课外知识，丰富课外活动，培养全能型人才。教师也要运用多媒体之类的课堂教学方式，吸引学生的眼球，从而达到引起学生学习兴趣的效果。参加课外活动，让学生在实践中培养语感。学生要想获得语感，最直接最简便的办法是英语课堂教学，良好的语感必须与阅读相辅相成，老师提前做好准备工作，选取适合学生阅读的书籍。

2.培养兴趣，让学生爱上表达

兴趣是提高英语口语表达能力的前提，培养学生的兴趣是老师和家长之间共同的工作，孩子们对感兴趣的领域，就会把自己的闪光点表现出来。老师可以组织各种活动，让学生自己策划，自己完成任务，在轻松的环境中锻炼孩子们的口语表达效果更加显著。老师在完成必要的教学任务后，要在课堂上留给学生大量的口语对话时间，也可以采取表演节目的方式，让学生进行对话表演，模仿国外经典话剧，自编自导，在学习英语的同时，锻炼学生的表演能力。课堂是学生学习最主要的地方，充分利用课堂时间，在可利用的时间内达到最高的效率。

3.创新英语教学模式

传统的英语教学模式已经深入人心，但是在英语教学中却收效甚微，因此，我们急需改变以往的英语教学模式，为教育注入新鲜的血液。教师要注意的是，英语教学模式的创新不可以脱离教学大纲，教学大纲为根据学生的智力和能力做出的科学指导。教学过程的创新也是我们需要重视的。科学技术进步，许多高科技应用到课堂上，在教案设计中，教师可以采用图文并茂的方式来讲述课程内容，更符合学生的认知规律。在学习中，老师要清楚自己的定位，老师为导航者，学生是探索者，老师负责引路，为学生提供开拓探索的机会，为学生提供思考和创新的空间。在教育创新的过程中，教师和学生都要转变自己的观念，学生是课堂的主体，是课堂的主人。同时，老师也要做好自己的本职工作，不给学生的心理上增加负担，为学生树立良好的道德标杆，成为学生的朋友，以平等的姿态与学生交往，积极挖掘学生的天赋。在教育改革后，英语教学课堂应该更灵活、更开放，提高学生的综合素质，为国家培养高素质人才。

总之，英语学习是以读写为基础的，因此，对学生的读写能力教师要着重加以培养。“以读促写”是教育改革中提出的新方案，对于初中英语学习者来说，是科学的学习方案，它有利于提升学生的英语写作能力和口语表达水平，读写结合，双管齐下，完成学生对所学知识的实际应用，为初中生学习英语提供一个更高的更科学专业的平台。

参考文献：

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[4]郑广艳.浅析初中英语写作教学中的“以读促写”[J].中国校外教育，2015（33）：85.

编辑 郭小琴