王晓燕

摘 要：对小学生受到挫折的情况进行了详细研究，探索他们碰到挫折的问题所在，说明了开展挫折教育的关键性，探讨了针对学生受挫的教育策略与实施途径，有助于提升学生的挫折承受水平，使其更好地成长、成才。

关键词：挫折教育;策略;沟通能力

每一个人的人生并非是顺畅无阻的，经常会碰见各种难题，各种挫折。相对于中学生与大学生，小学时期的儿童具有更强的可塑性，针对他们的挫折教育在教育过程中具有十分关键的现实意义。所以，必须在儿童时期就开展挫折教育，使其初步了解面对挫折问题的对策与方式，增强其抗打击能力，促进他们成人、成才，为他们将来步入人生、踏进社会、学会生活奠定坚实的基础。

一、概念的提出

这里所说的“挫折”，通常指人在有目的的活动中，碰到的各种难题或阻碍，导致其目标无法完成而出现的着急、急躁、失望的心理。

小学生也会时常遇见各种挫折问题。例如，考试成绩不佳，所以被教师、父母责怪。他们的耐挫能力是指在日常生活、学习、人际交流等过程中碰到挫折问题时，可以准确掌握挫折，忍受挫折，且使用一系列的心理方法，对自身的情绪进行不断调节，直到解决问题。

二、挫折产生原因分析

挫折是不以人们意志为转移的，在对小学生进行“挫折教育”尝试过程中，发现小学生受挫主要有以下几个原因，反映出不同的心理现象：

1.因自我估计能力不足而受挫

在这些小学生中，尤其是有着一定上进心的学生，通常会把班干部视作自身的努力目标，在进行评选的过程中，心目中经常会出现一个“我”字，一旦在竞争、尝试中受挫，往往产生逃避行为，对于失败的事情不再问津，直言放弃。……