张明政

摘 要：近年来，初中物理教学的重心已不仅仅是通过物理课本传授知识，而是注重核心素养培养，这得益于素质教育的提出与发展，为学生未来的全面发展提供了良好的基础。初中物理核心素養包括科学研究、知识储备、严谨态度、情感和价值观、理论实践等。从中可以发现，物理课堂核心素养更加注重初中生对物理知识本质的理解与探究。因此将通过分析传统初中物理教学中存在的问题，针对初中物理课堂核心素养的培养，对更加科学、合理的核心素养培养进行探究，以期总结出相关的教学策略。

关键词：初中物理课堂;核心素养;培养策略

一、加强自身学习，提高教师业务素质

（一）物理教师要不断学习，提升自身能力

要培养学生的核心素养，教师自身首先应当不断学习先进教学理念，与时俱进，从日新月异的新知识中获得更广阔的教学格局，给物理教学注入新鲜血液，使物理课堂更加丰富多彩。

（二）联系日常生活

物理与生活紧密联系、息息相关，多结合生活中物理学现象对物理知识进行讲解，能够带给学生更加直观的感受，使其不再认为物理离自己非常遥远，有利于培养学生的科学素养。例如：热胀冷缩现象。熟鸡蛋放入冷水中冷却，鸡蛋壳会更容易剥离，这种生活中常见的事物，鲜明地体现了热胀冷缩的特性，告诉学生不同的物质热胀冷缩的速度不同，导致将刚煮熟的鸡蛋经冷却后，蛋壳和蛋白的收缩速度不同，二者更易分离。当学生把生活中的常识与物理联系起来后，会对物理知识有更好的理解，产生更浓厚的兴趣。

（三）关注科学前沿和物理教学的结合

传统教学中，物理知识的传授比较死板，使学生难以对物理学习产生兴趣。引入先进物理技术案例，深入生活、家庭、工厂等单位的细节之中，观察物理学的实际应用，使学生对物理学有更深入的了解和热爱，激发学生的学习兴趣，对学生核心素养的提升十分有利。

（四）与其他学科相结合

由于多学科间的联系十分紧密，在提升学生核心素养的过程中，应当与其他学科教师多合作，从多方面对学科进行整合，促进学生核心素养和综合能力的提升。

二、加强实验教学，提高解决问题能力

物理实验是物理学科的重要研究手段。传统教学中，往往以课堂理论教学为主，在实验教学方面大多数是教师演示，这无疑抑制了学生自主解决问题的能力。教师应当重视物理实验教学，培养学生的探究能力和学习兴趣，提升学生的自主解决问题的能力。

例如：当学习到物体的“三态”及其变化时，可以通过实物演示的实验方法，具体包括：将水煮沸产生水蒸气，将冰用手捂住一段时间会变成水，直观阐释汽化与液化的物理过程及其原理，使学生快速掌握物态变化知识，并在今后的学习、生活中能解决相关问题。

三、核心素养培养方案设计

为落实学生核心素养的培养，笔者以课程为载体，通过制订培养方案来提高学生的学习能力、创新意识和核心素养等。

（一）概念教学

教师要对概念的意义和范围进行教学，使学生认清物理概念的内涵和外延，并能够对实际问题进行解答。在概念教学中，学生通过接触新的理论而感受到物理科学的神奇和精彩，教师应当抓住概念教学中的新意，培养学生学习能力、理解能力、探索意识等多方面的科学素养。

（二）规律教学

教师不应只是单纯地将物理学科中的规律结论传授给学生，而是要注重规律的发现过程，讲授规律的发现历程。同时，教师应在教学过程中，融入人文、历史教育，使学生能够更深刻地理解规律的发现、发展、演变过程，令学生感受到探求真理的乐趣，潜移默化地提升核心素养。

在物理教学过程中，可以在枯燥乏味的课堂中穿插一些有趣的物理科学家小故事，提高学生学习兴趣，培养学生的科学探索精神。例如：富兰克林的故事。1752年6月的一天，乌云密布，电闪雷鸣，在一块宽阔的草地上，一老一少两个人在放风筝，通过风筝线栓铜钥匙的实验，发现了“天电”。这捕获“天电”的人就是富兰克林和他的儿子威廉。风筝实验之后，富兰克林写了一篇《论闪电和电气的相同》的论文，阐述了雷电的本质，还提出了制造避雷针的设想，使建筑物免遭雷击。富兰克林发明的避雷针，一下子风靡一时，传到英国、法国、德国，甚至是美洲。

（三）习题教学

教师在教学过程中应与互联网科技相结合，通过网络手段汇总优秀习题，使学生在发现问题、解决问题的过程中强化发散思维，培养学生的创新能力，逐渐把习题中的知识转化为实践应用等方面的核心素养。

（四）课题研究

课题研究主要是从物理学发展历史和科普等两个方面着手。物理历史某种意义上是一部人类文明的发展史，历史上很多物理科学家，在探求问题的思路与方法方面有着十分丰富的优秀经验，值得初中生学习借鉴。另外，科普知识研究，包含了物理科学的前沿研究成果与前进方向、发展趋势，学生通过对科普知识的研究与探索，不仅有利于开阔视野，拓宽知识面，更有利于培养学生自身的学习兴趣、学习自信。在课题研究中，教师应当培养学生的自主探究和团队合作交流等核心素养。

综上所述，初中物理学习是学生首次接触物理科学的系统性学习阶段，教师不能采用传统的填鸭式教学模式，单纯地将知识灌输给学生，这样会扼杀学生对物理学习的热情和兴趣。教师应当改变教学理念，重视提升课堂教学的探究性与实践性，使学生在学习课本知识的同时，了解物理学发展历史，学习世界著名物理学家不懈探求真理的探索精神，从而不断提高他们的核心素养。

参考文献：

[1]冷一静.论初中物理教学中培养学生核心素养的策略[J].考试周刊，2018（37）：165.

[2]尹菲.初中物理实验教学中培养学生的核心素养[J].中学生数理化（教与学），2018（4）：22.

[3]张萍.聚焦核心素养 变革课堂教学：浅谈初中物理课堂核心素养教学[J].考试周刊，2018（18）：177.

编辑 段丽君