于腾霞

【摘要】随着教育事业的高速发展以及新课程改革的推进，提升小学语文教育质量，增强语文课堂教学活力，成为人们关注与思考的重点。基于此，以小学语文教学为研究对象，结合案例，就应用创设情景教学法，促进小学语文教学优化展开探讨，以期为语文教学实践提供有益指导。

【关键词】情境教学法 小学语文 应用

情境教学是基于“以人为本”“教育回归”理念下形成的一种根据教学内容与要求，针对学生实际情况与学习需求，构建可激发学生学习兴趣，提升学生自主学习能力的教学方法。将创设情境教学法应用到小学语文教学中，可有效提升学生注意力，激发学生活动参与热情，使其加深文本内涵理解，在学习体验中，引发情感共鸣，从而实现学习效果的提升。以下为小学语文《桂林山水》教学中创设情境教学法的应用设计与实践。

一、案例概述

《桂林山水》是小学语文四年级阅读理解教学中的主要内容之一，根据教材内容以及教学大纲要求可知：（1）《桂林山水》教学的知识与技能目标为：认知文本生字，了解文中重点词语意义，能够有感情朗读课文，对桂林上水特征具有一定了解;过程与方法教学目标为：对“总——分——总”写作方法具有了解，掌握景物描写方法，体会比喻、对比等修辞手法应用的好处;情感与价值观教学目标为：认知作者情感，激发与培养学生爱自然、爱祖国的思想感情。（2）《桂林山水》教学重点与难点在于：通过文本朗诵与阅读感知、体会桂林上水的美，掌握与应用作者文本内容与情感表达方法。……