朱雅红

摘要：聚焦学生核心素养培养是当前高中英语教学改革的重要课题。本文通过分析翻转课堂与核心素养培养相结合的实际操作特点，从自主学习任務单设计、微视频制作、课堂学习任务单设计等三个模块入手，剖析高中英语语法课《非谓语复习及其写作运用》翻转课堂实验的得失，认为翻转课堂作为一种全新的教学方式，对高中英语教学过程中学生核心素养的培养具有极大的正向促进作用。

关键词：高中英语;翻转课堂;核心素养;信息技术

中图分类号：G434  文献标识码：A  论文编号：1674-2117（2019）13/14-0080-06

在基础教育课程改革中，教学与评价是关键，而优质的课堂则是能有效结合以上两者、奠定学生思维品质和学习素养的有效载体。笔者结合自身教学实际，尝试采用翻转课堂教学方式从事高中英语语法模块的课堂教学实践，旨在探索基于学生核心素养培养的课堂改革的有效途径。

● 翻转课堂在高中英语教学中的实践意义

作为一名高中英语教师，笔者曾关注了山东省昌乐一中的翻转课堂实践，发现英语学科教学中采用翻转课堂教学方式，能使学生尤其是高中阶段的学生迸发出思维的火花和自主学习的热情。在近期的《非谓语复习及其写作运用》的翻转课堂实践中，笔者又有了新的收获与反思。

● 翻转课堂与核心素养培养相结合的实际操作特点

1.翻转课堂是对一定学习时空中的学习内容的性质和学习模式的重构

翻转课堂的基本特征是学习知识在家里，内化知识在课堂。……